尊重学生是教育的魔杖

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1、尊重学生是教育的魔杖　　苏格拉底说：“一个人能否有成就，只要看他是否具备自尊心和自信心这两个条件。”可见，自尊对于一个人而言是何等重要！作为教师――人类灵魂的工程师，我们更要时时刻刻小心翼翼地呵护孩子们的自尊心，唤醒孩子们灵魂深处的自尊心和上进心。孩子的自尊心犹如刚刚破土的嫩芽，容不得半点污损和挫折，唯有细心呵护，才能健康成长。　　03学年我开始从事小学六年级的班主任工作。教室里有个学生张某比较特殊。首先是体型比较高大壮实，放眼全班无人能比，就是我和他站一起也显然不是一个重量级的。其次是他有个让人头疼的不良习惯：

2、对自己的同学是伸手就打，张口就骂。这两大特点让他在教室里显得特别不合群。刚开学的时候，我就注意到他一个人孤零零地坐在教室最后一排的角落里，很少和其他孩子玩耍，而且还经常有孩子来向我告状，说他坐在后面无缘无故就要踢前面同学的板凳或者用笔尖扎人，还特别爱给同学起外号，骂人很难听。怎么办呢？把他叫来狠批一顿或者通知家长给他来点“家法”？那我这不就成了“以其人之道还治其人之身”了吗？　　“常规管理的实质，是寻求一种能够替代责罚的有效办法。处罚孩子只会使孩子发怒并且不听教诲，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复的念头”。我想到了美

3、国著名心理学家海姆?吉诺特博士有关常规管理的技巧：“在常规管理的实践中，我们需要避免造成孩子的怨恨，努力激发孩子的自尊。”4这就是说，维持纪律的根本途径应该是想办法唤醒无知孩童的自尊自爱之心，让孩子学会自律。如果我们失去理智，采用怒斥与责罚的方式，却企图让孩子学会并接受温文尔雅，成为谦谦君子，那不等于是缘木求鱼、南辕北辙了吗？古希腊哲学家柏拉图说过：“要想铲除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想灵魂无扰，唯一的方法就是用美德去占据它”。　　于是，我把我班那个特殊的学生张某叫到走廊上说：“老

4、师正准备重新安排座位，班上人数也刚好，每个人都可以有个同桌，可以一起学习，一起玩耍。你一个人坐多孤单啊，老师正在考虑给你安排同桌，你说说你想和谁做同桌？”没想到他居然不领情，一口回绝我：“我不要同桌，我就喜欢一个人坐。”“你是真不想要同桌呢，还是怕和他们搞不好关系？我才做你们班主任这几天，就有同学来跟我反映你有些习惯很不好哦，有时候会骂人，还动手打人。同学们对你意见都很大呢！你这些习惯不改改的话，在班上会很孤立的，同学们不喜欢你。”他低头不语了。这份沉默代表了什么呢？是害怕我的责问，还是被我的孤单说刺激到了痛处呢

5、？我希望是后者。　　过了两天，早读前，我照常在教室里巡视。他一个人闷声不响地坐在座位上，也不知道是在看书还是在发愣。而他前面的四个孩子正在互相检查听写和背诵，有说有笑好不热闹啊。这一闹一静的巨大反差给了我一个灵感。我立刻把他叫到教室外，微笑着问他：“你知道你为什么和同学关系处不好吗？你经常用笔尖扎前面的同学，张口就骂他们，你知道你为什么要这样做吗？”他被我问愣住了，傻傻地看着我。我又问他：“你放学回家，家里都有哪些人啊？”4其实我事先从他家长那里已经了解到了他家的基本情况：父母下班比较迟，只有一个上了年纪的奶奶在

6、家，他还有个姐姐，但是在外地读书。他如实回答了我。我接着说：“那看来，你在家里也挺孤单的，是吧？放学回家没有人陪你玩，来到学校也没有人和你关系好，你总是孤孤单单的。所以，你知道你为什么总爱欺负同学吗？”他还是一脸的茫然。“你这是嫉妒心在作怪呢！每个人都是需要友情的。大科学家爱因斯坦有句了不起的名言――世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。你看你一个人孤孤单单坐在后面，而前面的人整天有说有笑，一起学习，一起玩耍。你看看他们现在，互相听写，互相检查背书，多开心啊。你就是因为嫉妒他们才要欺负他们的，是

7、不是？”他并不吭声，只是又一次低下了头。其实我也不知道是不是这个原因，就算是个善意的谎言吧，只要能拯救一个可怜的孩子。我接着说：“其实你也可以这样开开心心地学习、生活啊！你想想是你这样一个人孤孤单单的好呢，还是他们那样好？你告诉老师，你想和谁坐同桌，老师帮你想办法。”他低下头轻声地说出了一个名字，那也是个胖乎乎的男孩，不过脾气是很温和的。“好，老师答应你，帮你安排。不过，这事可不能急，你得给老师一段时间，也给自己一段时间，把坏习惯收敛一些，让同学们知道你改变了，别人才会愿意和你同桌的。”他总算点头了。　　对于一个

8、没能建立起良好同学关系的孩子而言，他所缺乏的不是老师的责问，而是友情的滋润。　　19世纪美国哲学家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。每个人都有强烈的自尊心。苏霍姆林斯基也说过：“4休叫少年的心灵空荡荡，要在少年的心灵里确立其对某种神圣的各不可违背的原则的深刻的信念，对于某种唯一正确并与真理相符的原则的深刻信念。要让这些唯一正确的道德真理成为少年明亮的路灯，成为向