利用数学课堂实施素质教育

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1、利用数学课堂实施素质教育笪贵州省赤水市第五中学谢倩数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基木的素质之一。木文围绕如何科学、合理、正确地使用好高中数学新教材，优化教学结构，提高课堂效率，培养学生能力展开了论述。数学课堂素质教育初中数学1更新观念，树立数学教学的素质观中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为只有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。在教学中教师要精心设

2、计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高，这就是数学教学的素质观。2初中数学教学中素质教育的内容2.1思想素质的教育。一是爱国主义教育。初中数学教材中渗透了大量的德育教材，只要我们善于挖掘并充分利用，对培养学生的爱国主义思想，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精祌，都有着十分重要的作用。二是辩证唯物主义教育。中学数学木身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，

3、自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。三是良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。2.2应用数学能力的培养。一是重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的课堂教学中，我们应当从实际事例或学生已冇知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径

4、的认识。二是加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造-个数学模型的过程。在课堂教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。三是创设校外课堂，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的校外课堂，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来

5、，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生运用数学的能力的目的。2.3注重数学思想方法的教学。数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学吋，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学0标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。2.4思维能力的培养。思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的

6、发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的0的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。2.5心理素质的教育。在数学课堂教学中，应把培养学生良好的心理素质作为一项重要的内容抓好。教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生爱国主义精

7、神、辩证唯物主义观点极其有利，而iL对增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚韧不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。同时在课堂教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。2.6美育素质的教育。可以把数学图形，数学式子，数学问题作为美的载体，对培养学生的审美能力，创造美的能力也有着重