小学品德与社会学科高效课堂教学模式

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1、小学品德与社会学科高效课堂教学模式四川省泸州市江阳区黄舣镇中心小学校646000一、指导思想以泸州市大力推动高效课堂建设为契机，以规范办学行为为前提，以促进学牛.发展为根木，落实素质教育和课程改革要求，关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标、科学的课堂教学过程、理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。二、确立目标，明确思路1.学习探索有效课堂的基础理论、基木策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准，形成比较完备的理论体系及评价体系。2.加强构建有效课堂实施过程中的典型案例，重点难点热点问题的研究，形成一批有效且異有较高学术价值的教育科研成果，

2、更好地服务于教育教学实践。3.构建符合校情学情的具有特色的有效课堂新模式，并推广运用。4.扎实开展有效课堂的构建活动，造就一批课堂教学名师。5.注重过程管理，强化指导、评价，使学校教育教学进一步规范，教师的教育教学理念得到转变，素质明显提高，教学质量大幅度上升。三、实施原则小学品德课堂的教学目标体现为教师在传授品德与社会知识的同时，还要结合训练，培养学生对所学知识、规范的应用能力和与之相应的观察识辨能力并应用于社会牛.活中。目标的确定应根据大纲的要求，遵循循序渐进的原则,选择具体内容进行重点教学。四、实施教法要新颖，灵活得当品德教法的选择，应在灵活多样的前提下，力求做到易懂、易学，

3、并保证运用得当。高明的教师总是重视学与做的有机结合，善用新奇、美妙的方法，注重在浓厚的兴趣中使得学生的能力得以培养、知识得以巩固、理解与记忆得以深化。五、教学模式品德与社会学科包容了各方面的知识，能够让学生在学习的过程中认识社会、学会做人，更好地成长为一名对社会有用的人才。经多方面的调查理解，我对小学品德与社会学科的教学模式有了新的认识。怎么建设高效课堂？我做了以下几方面的设想：1.让0标出现在情境中，情境与生活相关。教师可通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学d欲望。新课即将开始时，

4、教师要向学生出示学标或交待学任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。2.让学生通过学4去自主探究、进行合作交流。这个环节是学生围绕学40标对教材进行整体感悟的过程。这个过程在不同的课型中处理方法也大不一样。(1)活动型教学：首先让学生结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同吋，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。在此基础上，让学生自行组织，利用学生己有的生活经验，自主设计模拟表演的方案，并在小组内讨论表演的方法与步骤，分配角色，进行表演。(2)实践体验型教学：让学生走出课堂，了解社会，认识社会，培养学生的社会实践能力。品德与社会课要把社会实践活动纳入到课堂

5、教学中来，社会即课堂，课堂即社会，树立大课堂观、大社会观。(3)综合学习型教学：高年级教材中涉及到许多有关历史、地理、社会常识和法律常识的内容，对于这一类型教学内容，要实现多种学科的整合，组织开展综合性学习。3.精讲点拨，整合知识。在这个过程中，教师要把握住以下几点：(1)讲在学生不会之处。(2)对学生自行得出的结论要加以补充和更正。(3)注重对知识的延伸与拓展。(4)发挥生生之间的双向互动。一节课下来，教师的单向讲述只不过几分钟的吋间。1.当堂训练，巩固提高。(1)课堂训练累计吋间在10分钟左右，巩固练(或0标检测)占用5分钟即可，确保学生能在实践中把刚刚学到的知识转化为能力。(

6、2)训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背。(3)训练的形式让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导。它能够检测课堂教学的效果，及吋反馈准确的信息，便于教师课外右针对性的辅导。布置课外阅读、预习、法制新闻等少量的延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。2.课堂小结，升华主题。这是课堂教学的最后一环，是对一堂课学生参与教学情况的评价，也是对本节课知识、能力、方法的总结和概括。一个好的课堂小结，可以起到强化知识、深化升华之效。此环节的操作可以参考以下几个方面：(1)让学生自我总结，谈谈学习本节课的收获、感悟或还存在的疑惑。(2)冋顾学标，进

7、一步落实教学S标的各项要求。(3)深化问题，设置悬念，为下一节课的教学作好铺垫。(4)布置实践性作业，加深对课上所学内容理解的Ml吋，让学生亲近社会、融入社会生活，提升学生的社会实践能力。