谈中专英语教学中的语境设置

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1、谈中专英语教学中的语境设置谢拓摘要：在中专英语教学过程中，合理、正确地设置语境，培养学生在具体语境中运用语言的能力，具有非常重要的意义。以中专生特有的心理和学习状态为基础，提出了营造适合英语教学的课堂氛围、创设情景语境、拓展交际语境等策略，有效提升了中专英语的教学效果。.jyqkousspot？因为大部分学生只了解其中一部分旅游胜地，对很多其他景点特别是国外的著名景点并不了解，通过这种方式，有效地激发了学生的学习动机，教学效果明显增强。要想创设问题情境，教师应做到以下几点：（1）熟悉教材的内容，掌握教材每课之间的逻辑结构，了解

2、新旧知识点之间的联系；（2）除了教材以外，教师还要通读教材以外的相关材料，做好教学储备；（3）教师要对学生现有的认知结构状态有清醒的认识，使新的学习内容一方面符合学生的需求，另一方面又形成合适的认知跨度。（二）创造情景交际语境，实现教学过程交际化兴趣是激发学生积极主动、探索学习的源泉，是从事创造性学习活动的重要基础。学习兴趣如果被有效激发，注意力集中度会有所提升，学生学习的期待感和意志都会有所改善。在传统的填鸭式教学模式中，学生只是被动地听老师讲，对英语学习的兴趣和参与程度都不高。情景教学的引入，可以有效激发学生的学习兴趣，创

3、设适合学习和教学的氛围，从而改善学生所处的心理环境，充分调动学生的学习情绪，具有比较好的教学效果。情景教学具有更多的灵活性，可以不断地融入创新教学方法和手段，启发学生参与到英语教学中来，引导学生多听多说，有效激发学生在课堂上的思维。同时，在情景教学中，要使学生成为学习的主体，教师要充分发挥中职学生思想活跃、好玩、追求快乐的特点，紧抓中职学生愿意表现的心理，在合适的时机，给予正向评价，提升学生学习的自信，让学生充分体会到学习的成功感和愉悦感，使其能够充满自信地、主动地加入到学习活动中，提升对英语学习的期待感。中职学生英语教材内容

4、很多都于生活，如购物、谈论爱好、打等，笔者充分利用了教材贴近生活的特点，通过多媒体技术的辅助，有效地重现了生活中的各类场景，使学生能够身临其境地感受到英语的魅力，从而将抽象、静态、无趣的文字材料变成了具体、鲜活而充满情趣的实际交流活动。中职学生可以在课堂创设的模拟语言环境中学习、运用语言，从而有效提升了学习的自信和欲望。比如笔者在Let’sJointheFashionShoe，lovemydog（爱屋及乌）；Seeingisbelieving（百闻一见）；Everythingestohimanisnotoldaslongash

5、eisseekingsomething.Amanisnotolduntilregretstaketheplaceofdreams.（J.Barrymore）（只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。巴里摩尔）3.英语课程表和布告栏也是重要的创设阵地。建议可以制作英语课程表，同时，鼓励学生用英语发布相应的通告，使得学生在潜移默化中接受英语信息，提高获取、搜集和处理英语信息的能力。4.组织学生收听收看英语广播和影视节目。随着经济全球化的发展，英语类电视广播节目日益风行，教师可以组织学生收看各类电视节目，如

6、CCTV9，BBC等；还可以播放一些较为经典的英文电影，鼓励学生通过视听学习，完善自己的知识体系，并且全面提高听说读写译的能力。5.有效利用图书馆各类英语报刊杂志。很多中专学校的图书馆内订有大量的英语杂志，如《英语周报》、《英语学习》、《英语学习报》等，但利用率却普遍不高。建议教师一方面可以组织和鼓励学生自己去阅读相关英语报刊杂志，另一方面，可由教师精心挑选一些报刊进行课堂教学，以提升学生的综合素质。总之，中专英语教学中实施语境教学，极大地提升了教学效果。同学们纷纷用行动表达出对语境教学的喜爱，如上课的时候会觉得意犹未尽，经常

7、询问下一节课的上课时间，甚至作业的质量也比以前显著提高。.jyqk］.北京：人民教育出版社，2009：56.［2］彭聃龄.普通心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2012：45.［3］黄希庭.普通心理学［M］.重庆：西南大学出版社，2012：45.［责任编辑盛艳］