如何提高小学生数学课堂的趣味性教学

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1、如何提高小学生数学课堂的趣味性教学河北省邢台市临城县东镇学区曹丽平054300【摘要1数学是一门逻辑性比较强的学科，并不是所有的学生都喜欢数学。所以，数学教师的首要任务就是提升学生对数学的学习热情，从而提高学生对数学的喜爱度。数学教师可以通过加强数学课堂的趣味性来提高学生对于数学的喜爱度，提升学生对数学的学习兴趣，从而提高学生的数学成绩。【关键词】：数学课堂、趣味性、有趣课堂、小学数学教育是数学教育体系中十分重要的基础性环节，对于小学生基木数学思维和数学理念的形成意义重大。因而受到教育界的广泛关注小

2、学生活泼好动。对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪，同时空间思维和数学建模能力乂尚不成熟，对于一些基木数学理论的接受显得比较困难，这些都给我们的教学带来了困难。木文针对如何提升小学数学课堂的趣味性作出了以下的探究。一、正确认识小学数学。数学是一门思维逻辑性比较强的学科，对学生的思维逻辑思考能力要求比较高。所以学好数学对学生自身能力要求比较高的误解，导致许多学生没有十足的自信去学好数学，从而造成学生对数学的学习兴趣下降。所以，加强小学数学课堂的趣味性的首要前提是帮助学生正确认识数学，纠正学生对数

3、学的错误理解。这样才能提升学生对数学的兴趣，从而形成一个高参与率的小学数学课堂。教师可以通过在课堂上随机提问来了解学生对数学的认识，也可以在课余时间与学生交谈，从交谈中了解学生对数学的看法，引导学生树立正确的数学思想，纠正错误的数学认识，让学生重新全面正确地认识数学，更好地加强学生对数学的喜爱。因此，小学数学教师应该在第一次课的时候树立正确的数学思想，纠正学生中错误的数学认识以及预防学牛.产牛.错误的数学认识。二、通过生活化的素材开展教学。由于数学涉及到社会生活的各个方面，因此我们可以非常容易地在生

4、活中找到大量的学习素材，并由此来开展我们的学＞J。为了使这一过程生动化和形象化，我们更可以将其与多媒体教学结合起来，例如：教师可以在课堂上提问，大家能测出昍们学校的教学楼有多高吗？这样的问题开始会让学生摸不着头脑，但同吋也可以引起他们极大的求知欲望。此时教师可以引入相似三角形的概念，通过讲解，学生会对相似三角形和比例尺等相关教学内容产生极大的兴趣。而教师便可以由此顺利地开展，巧测教学楼高度的第二课堂活动。教师还可以用多媒体教学设备给学生播放动画片，蓝猫淘气三千问中关于测量电视塔高度的一集，通过生动活

5、泼的形式让学生大概知道了解苏中的方法之后教师再给大家进行详细讲解。待准备妥善之后，教师便可利用课外活动吋间带领学生一起在学校操场进行测量实践活动，最后将学生测量的结果进行整理。挑选具奋代表性的问题进行分析和讲解这样的教学活动，不仅能提高学生的动手能力，而II能加深他们对相关知识的理解和记忆。三、准备及吋、适用的资料。要想开设有趣的小学数学课堂，提升小学数学课堂的趣味性，我们就要做好充分的准备，收集和准备好课堂上所需要的资料，努力确保冇趣的小学数学课堂可以顺利开展。例如，在进行“圆柱体”的教学的吋候，

6、首先，我们可以上网收集有关圆柱体的教学资料，并收集有关圆柱体教学的教学方法和资料。其次，我们可以根据自己学生的特色以及课室的教学设备来设计符合实际情况的有趣的教学方案。在设计的过程中，可以适当地参考别人的有关圆柱体的教学方案，但是不能直接将别人的教学方案搬过来自己使用。最后，确定好教学方案，根据自己的教学方案来准备好相关的资料，如需借用一些设备，就应该提前准备好，避免出现资料和设备准备不足的情况，这样就会影响有趣的小学数学课堂的开展。四、创设有趣课堂教学。1、游戏课堂。小学生都是贪玩儿的，所以营造一

7、个游戏课堂，不仅可以增加小学数学课堂的趣味性，还可以调动学生的学A）积极性，提高小学数学课堂的教学效率。创设一个游戏课堂并不是一件简单的事情，因为针对不冋年龄段的学生设计的游戏应该不同。针对较低年级的小学生，设计的游戏应该简单一点，毕竟低年级的小学生的理解能力比较差，如果设计的游戏难度过大，学生就会失去对游戏课堂的兴趣，小学数学课堂的参与率就会变低，这样就无法提升小学数学课堂的趣味性，无法提高小学数学课堂的教学效率。对于较低年级的小学生，我们可以设计一些简单的游戏，例如，我们可以用简单的“比手指”游

8、戏，教师首先随机抽取几位学生，抽取到的学生站在讲台上，面对着全班学生，教师在旁边报读学生们要比划的手指数，全班学生作为观察者，如果发现冇学生比划错误，那么这位学生就要接受惩罚。对于高年级的小学生，我们就可以设计相对比较有难度的游戏，这样才能增加游戏的吸引力，毕竟每位学生都想表现自己，所以奋难度的游戏会比较容易吸引高年级的小学生，提高小学课堂的参与率。2、动手制作模型课堂。对于一些几何图形或是一些立体图形，我们可以通过进行动手制作模型来加强学生对一些图形的了解，提升小学