如何提高学生的计算能力论文

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1、如何提高学生的计算能力论文从事数学教学已有25年，这些年深刻地体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩会产生很大的影响，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过从事数学教学已有25年，这些年深刻地体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩会产生很大的影响，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实．几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易

2、方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关．可见学生的计算能力是至关重要的．所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质．那么，如何培养孩子的计算能力呢？我认为重点从以下方面进行训练．一、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响．教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的．无论是两位数乘

3、除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的．如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准．二、加强口算能力的训练《数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分．”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率．我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起

4、来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度．口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来．这样才把口算这项能力提高起来．三、重视错题的分析学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的，特别是低年级学生．由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘．例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1．同样，做进位加时，又忘了进位．特别是

5、连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系．因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学．教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导．学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法．另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果．改错题

6、型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正．课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识．“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉．四、帮助学生弄清算理，揭示规律在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩．低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的．要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用．在进行9加几教学时

7、就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础．还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同．比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的．再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算．五、培养学生养成良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高．许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错

8、误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯．要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的