小学英语词汇教学方法新探

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1、小学英语词汇教学方法新探　　摘要：本人通过多年来的英语教学实践，总结出了形象思维法、直观教学法、游戏法、汉语拼音法等几种英语词汇的教学方法。这些方法的应用，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，在教学中收到了良好的效果。　　关键词：兴趣教学方法新探　　现如今，英语应用广泛，世界上有好多国家在用英语进行交流，比如英国、美国、加拿大等国，也有好多国家在学习英语，英语之所以如此深受人们的青睐，我认为其主要原因是英语语调流畅，说起来亲切自然。我国早已将英语纳入了高考必考的科目，因为学好它，就可以和好多国家的人进行交流，表情达意，从而增进相

2、互了解，学习人家先进的科学技术、管理模式等，所以学好英语就显得尤为重要。　　句子是由词汇构成的。如果说英语语言是一座高楼大厦，那么英语词汇就是基石，是建造高楼大厦的材料，是一块块不起眼的砖。高楼大厦壮观、漂亮，而建造的过程却是很艰辛地，尤其搬运砖石的过程往往是很枯燥的。所以英语词汇教学是学习英语的重中之重。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用。而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的词汇。所以，教小学生学习英语，一定要想方设法激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。兴趣是学习的动力，没有

3、兴趣就无所谓学习。如果那样，他们只是被动地接受知识，教师教的吃力，学生学的吃枯燥，进程缓慢。4　　为了调动小学生学习英语的兴趣，提高教学效率，好多教师不断地探索，寻找一些好的教学方法，我也不例外，在这几年的教学过程中，我不断地探索，积累了一些行之有效的教学方法。现就将小学英语词汇方面的一些教学方法呈现给大家，希望能对大家有所帮助。　　一、形象思维法　　小学生的抽象思维能力还没有完全建构起来，但形象思维能力很强。我抓住小学生的这一特点，有意识地培养学生记忆词汇的策略，把好多单词形象化，调动了学生的学习积极性，集中了学生的精力

4、，学生兴趣盎然，效果极佳。随着学生开心的嬉笑，知识就像流水一样哗哗哗地流入了他们的大脑，经久不忘。比如说在教学goose（鹅）这个单词时，因为它的发音极像我们这儿的方言“故事”（gusi），所以我风趣的对学生说：“你们看，鹅还会讲故事呢！Goose，goose！”学生哄堂大笑。这样一来，学生即记住了它的音，也记住了它的义。在教peach（桃子）这个单词时，我对学生说：“桃子皮也有营养，我们要连皮吃。Peach，peach！”学生怪声怪气的跟着说：“Peach，peach！”。在教fish（鱼）这个单词时，我说：“鱼肉有刺，

5、吃起来可费事了。Fish，fish！”学生很认同的跟说：“Fish，fish！”再比如说，在教woods（树林）时，我告诉学生，wood的意思是树木，树木多了就会形成树林――woods（“woods”正好是“wood”的复数形式）。人们用树木盖屋子（“屋子”正好是“woods”的发音）。学生听后一下就记住了它的音、形、义。　　在我的这种教学思路的引导下，学生也会有意无意的去形象地记忆一些单词，比如一些音译4词，诸如coffee（咖啡）、sofa（沙发）cola（可乐）等，我一读音，学生就能猜出它们的意思，争先恐后地告诉我它

6、们的汉语意思。从它们开心的笑声中我洞察到他们已经记住了所学单词的音和义了。在语音教学中我还采用了李阳老师的“疯狂英语”的一些教学方法，比如“夸张法”，有些学生在学习like这个词时口型总是张不大，读成了lake，我就引导他们使劲张大嘴巴，夸张地读。　　二、直观教学法　　直观教学是采用图片、实物、玩具、和幻灯片等一系列辅助教具以及手势，动作和表情开展新词教学的手段。这种方法直观、形象，图片图文并茂，色彩鲜亮，能吸引学生注意力，既可用作教学活动的道具，又可用作各个教学活动的连接点，使得各个教学环节环环相扣，帮助教师循序渐进地完

7、成教学任务，帮助学生逐步掌握所要掌握的语法知识。把实物带进课堂，能营造轻松愉快的课堂氛围。幻灯片比图片更具吸引力，再辅以手势、动作、表情，往往会充分调动学生的学习积极性，而且容量大，能使学生在短时间内学到更多的知识。　　三、游戏法　　游戏永远是学生最钟爱的学习活动，把枯燥的单词融入到游戏中，会收到事半功倍的效果。几乎每节课，我都会根据教学需要选择一两个游戏。常被我用于词汇教学的游戏有“Simonsays”、“What?smissing？”、“Beforeandafter”、“DoasIsay”、“快指快认”、“英汉对译”、

8、“哑剧猜谜”、“炸弹游戏”、“找朋友”、“快看快说”、“警察抓小偷”、“做做猜猜”、“慢动作”等游戏。这些游戏的运用大大降低了学生学习英语单词的难度，激发了学生学习英语的兴趣。4　　四、汉语拼音法　　在教学单词的过程中，我随时贯穿字母及字母组合的发音，引导学生像拼汉语拼音那样拼读单词，学生学习的兴趣也很