活动性游戏的创编和选择

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1、活动性游戏的创编和选择　　活动性游戏是体育教学和训练活动的兴奋剂。在体育教学课堂上和训练中，教师往往利用活动性游戏作为一种体育手段来激发学生的运动兴趣，培养少年儿童的组织性、纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质以及能够灵活运用已获得的知识、技能和技巧的能力，从而达到锻炼学生身体，增强学生体质，提高学生运动成绩，完成体育教学任务的目的。　　虽然活动性游戏形式多样，但它并不是万能的，不是任何一种形式的游戏都适合体育教学和训练活动。选择和创编适当游戏，才能便于教学、训练和取得良好的教学效果。因此在选择和创编活动性游戏时应该遵循以下原则：　　一、创编和

2、选择活动性游戏的内容和形式必须是健康的　　体育教学面对的是少年儿童，无论是体育课还是课外活动以及训练，游戏都是非常重要的内容之一。小学低年级的儿童想象力丰富，有了扮演游戏各种角色（小猫、小兔子等）的意向。他们在观察周围生活的同时，在游戏中表现人与人之间的关系。例如：“小燕子飞”、“小兔子跳”；中学阶段的少年随着创造性精神的发展，在游戏中表现突出，充满展示自我的意愿。例如：“障碍跑”、“抢救伤员”4等。这些健康的游戏有利于培养学生正确的身体姿势，提高学生的身体素质和基本活动能力，增强学生的体质。要严禁那些无意义、带有迷信色彩的以及庸俗下流、有损少年儿

3、童身心健康的游戏。另外，因此在选择和创编活动性游戏时，一些动作编排过于复杂，而又违背少年儿童生长发育特点和卫生原则的游戏也应该避免。　　二、创编和选择活动性游戏必须带有趣味性　　体育教学和训练中有些内容枯燥无味。例如：学习练习中长跑时，面对长长的跑道和一圈又一圈的往返跑，学生怕，教师烦。这时教师可采用“长江―黄河”、“贴烧饼”、“打龙尾”等活动性游戏，使学生乐在其中，在不知不觉中既完成课堂教学任务，学生也得到了充分的锻炼。在选择和创编活动性游戏时还要符合学生的年龄特点，游戏的动作情节、规则、和组织方法要与学生身体条件、认知能力和心理状态相适应。中学

4、生上课训练，再让学生扮演小狗、小猫、大灰狼等角色，他们心里抵触一定不予配合；而难度较大的游戏，例如：“推小车”、“躲竹竿”等，低年级的学生不易理解或难以完成，他们同样兴趣索然。因此在选择和创编活动性游戏时必须带有趣味性。只有学生感到有趣的游戏，他们才能接受，课堂、训练才能达到意想不到的教学效果。　　三、创编和选择活动性游戏要有典型性　　一种游戏往往有许多做法，作为体育老师创编活动性游戏时要选有代表性的，这样才能在使用时举一反三，灵活多变，并能根据学生的接受能力逐渐提高要求。例如：“接力跑”的游戏，论基本方法不外乎是“迎面接力”、“往返接力”以及接棒

5、后的“分段接力”等，但在教学过程中可以用“换物”、“通过障碍”、“跳绳跑”等一些接力的方法来灵活运用。而篮球的运球练习则可采用“绕8字”、“田字格”等来练习。　　四、创编和选择活动性游戏要方便教学，简单易行4　　有很多游戏，无论从形式或内容上都很棒，并且富有极大的吸引力，（例如：北京奥运会、广州亚运会上的大型游戏等）但是由于组织方法复杂或者需要极大地游戏场地和较多的游戏器材，甚至要浪费庞大的人力、物力、财力，却不能方便教学。对于广大体育教育工作者来说，这些游戏坚决不能采用，只可欣赏、借鉴，切记生搬硬套，好高骛远。而“点将短跑赛”、“画五环”适用于场

6、地有限的教学训练；“滚球接力”、“闯三关”则适用于器材缺少的学校。所以在选择和创编活动性游戏时要根据本地区、本学校的具体条件，因地制宜，就地取材，结合实际情况量体裁衣，力求简单易行，才能方便教学、训练工作。　　五、创编和选择活动性游戏内容要反映时代特征和新科学成就　　活动性游戏不仅使少年儿童达到锻炼身体的目的，而且要学生学到新知识并与现实生活相联系。因此不能把那些已经过时的、陈腐的东西再交给学生，例如：在创编一个“火车”的游戏时，再让学生去模仿老式蒸汽机动作和声音，显然不符合实际，已跟不上时代发展，因为孩子们看到的是电气机车、高铁。而将“蓝猫”、“

7、变形金刚”等科学有益、儿童喜欢的动画形象编进游戏，少年儿童一定喜欢。不仅反映时代的特征，而且能使他们享受科学成就，给他们新的启示，充分发展他们的想象力和创造力。当然也要反对生搬硬套，把游戏变成知识教育课来空洞的说教。　　六、创编和选择活动性游戏内容要有利于对学生思想品德教育　　开启智慧，德行天下。创编和选择活动性游戏时，游戏内容要有利于对学生进行思想品德教育。例如：“迎面接力”、“跳山羊”、“打龙尾”4等游戏，体育教师通过教学过程对学生进行思想品德教育，培养他们团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强、敢于拼搏、力争上游的优良品质和集体主义精神，从而更加热爱我

8、们伟大的祖国。当然，这并不是说每个游戏都必须有某种政治内容或思想内容，我们坚决反对把游戏牵强附会加上某些政治口号。也就是说