中班表现性活动区游戏教学案例：《泡泡的魔法之旅

《中班表现性活动区游戏教学案例：《泡泡的魔法之旅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：泡泡的魔法之旅年龄班：中班游戏由来透明的泡泡，在光的照射下，五彩绝伦。一阵微风吹过，泡泡乘风起舞，或高或低，或远或近，像一群翩翩起舞的蝴蝶。孩子们开始追逐，有时跳起，有时蹲下，那布满汗水的脸颊上，洋溢的是灿烂的笑容。“老师，为什么你一吹气，泡泡就出现了？”孩子天真的话语，让我灵机一动，和孩子们一起开启泡泡之旅，探索泡泡的秘密。环境支持与材料投放环境支持：宽阔的走廊材料投放：沐浴露、水、扭扭棒、量杯、针筒、滴管、油画棒、吸管游戏进展一：魔法水观察分析（附图片）【观察】一瓶泡泡水的出现，将孩子们的情绪带到高潮，一个个争先恐后的用泡泡棒去沾水，而后对着泡泡棒拼命的

2、吹气。很快，泡泡水在孩子的游戏中少了、没了。孩子们就像泄了气的气球，苦恼着。“老师，没泡泡水了，再给我们一瓶吧。”“我这也没有泡泡水了，你们得自己想办法。”眼睛一眨不眨地。“那该怎么办呢？”一个个挠了挠脑袋，嘟着嘴，透着失望的表情。“哈哈，我有办法。”一声得意的笑声将我的思绪拉了回来。跟着宸汐的步伐来到洗水池旁，只见她打开水龙头往瓶子里面灌水，小小的瓶子一下子装满了。带着满足的笑容，又要开启泡泡的魔法之旅。“吹了好久，泡泡为什么不出现？”很快，就有孩子明了其中的关键：往瓶子里不停地加水，没有“料”混合在一起是无法吹出泡泡的。【分析】教师在充当观察者的同时也是引导者和支持者，不要阻碍孩子们的创

3、造，而是给予了比较自由的空间，给孩子们一个“支点”，或许孩子们能变出更精彩的魔术。支持策略（附图片）引导幼儿回想自己在洗澡、洗手的时候会挤什么，再加一点水，搓一搓，把手蜷着一个圆，对着它，就能吹出一个个泡泡。增添沐浴露、滴管、量杯、针筒等材料。游戏进展二：魔法棒观察分析（附图片）【观察】露颖和小伙伴们找来一些形状不同的橡皮泥模具、线轴代替泡泡棒，尝试探索着不同形状的泡泡棒吹出来的泡泡是什么形状的。几次游戏后，孩子们发现吹出来的泡泡都是圆圆的，渐渐地就显得无所事事。【分析】此次活动是幼儿感兴趣的，但为何没能充分发挥材料本身的优势，进一步促进幼儿的探索？我们观察发现，由于目标、材料的局限性，忽视

4、幼儿学习与发展的整体性。支持策略（附图片）尝试用扭扭棒扭出不同的形状，自制泡泡棒。彩色的扭扭棒，是孩子们最爱的魔法棒。在他们的巧手下，扭扭棒可以变成各种样子用来吹泡泡的泡泡棒。有时一个简单的没有固定玩法的材料往往能激发孩子们的创造力。游戏已经不能满足孩子们对于泡泡的喜爱，他们纷纷拿起画笔，一笔一划的勾勒出他们最喜欢的泡泡的样子。这一场魔法秀，带着孩子们的期待，在班级的墙上，张扬。游戏进展三：魔法品质观察分析（附图片）【观察】伴随着孩子们与泡泡的游戏，也渐渐地出现了一些小矛盾，时不时就有孩子跑到这“告状”。“老师，宇淇把水洒在柜子上了，到处都是泡泡水。”“宇翔把泡泡吹到我眼睛了。”“这太挤了，

5、我都没地方玩扑克牌。”天气渐渐冷了，孩子们穿起了长袖，玩泡泡时也会常常把袖子、衣服弄湿，很多家长怕孩子玩水着凉，不太乐意让孩子玩泡泡游戏。游戏后，地上、柜子上总有一滩黏黏的泡泡水。【分析】这又不经引起我们的思考：游戏中出现困难是不可避免的，但要如何支持和鼓励幼儿在活动的过程中积极动手动脑解决问题。幼儿在活动过程中发现问题，就要充分尊重幼儿，重视幼儿的学习品质。幼儿作为活动的主体，教师并不要过多地介入，而是引发幼儿共同讨论、解决问题。支持策略（附图片）组织一次讨论活动，针对泡泡活动中发现的问题共同讨论，协商解决方法。引导幼儿活动后做好收拾整理、如何更好地为幼儿提供方便的活动空间以及怎样在游戏中

6、避免幼儿着凉、感冒。通过此次讨论活动，孩子们决定将泡泡游戏移到宽敞的走廊上，在泡泡活动前穿上反穿衣，避免衣袖弄湿以及增添抹布为活动后的整理提供方便。幼儿在活动过程中表现出的积极主动在活动后收拾整理、认真专注、探索等宝贵学习品质是值得肯定的。游戏进展四：魔法泡泡观察分析（附图片）【观察】就在大家忙着吹泡泡时，调皮的郭臻拿起一根牛奶吸管，放到一整杯的泡泡水里，然后不断吹气，很快，整个杯子里都是泡泡！“呀，好多好多的泡泡！”“快看，泡泡都挤在一起了！”“哎呀，我都看不清这些泡泡的形状了！”“哇！好厉害啊，好像泡泡冰激凌。”……云淼拿起滴管，吸取一定量的泡泡水，开始挤压滴管，滴出小小的泡泡，均匀细小

7、的泡泡如同珍珠一般，一颗颗排列的非常整齐。旭凯拿着滴管，好奇的用滴管捅了捅泡泡，看着完好无损的泡泡，一脸的惊叹。还有的孩子直接把手伸进装有泡泡水的脸盆里，不断的搅拌，直到水面的泡泡越来越多。【分析】一个孩子不经意的举动，引发了孩子们对于制作泡泡的更多探索。孩子们的创造力，真的是非常巨大的。往往一些成人没有在意的低结构材料，都被他们用了起来，并且创造了魔术。支持策略（附图片）尽可能地丰富材料，支持幼儿的游戏。最