如何培养学生的数学自学能力田宗福

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1、如何培养学生的数学自学能力田宗福田宗福江丙省赣州市南康区坪市乡中心小学341419学会学习、学会求知是当代人要适应社会发展所必须其备的最重要的能力。在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力、发展智力的良好时期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。一、引导学生学会自学首先，教师应该教给学生自学的方法。笔者认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书，告诉学生什么时候应该动手划、

2、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好己有知识经验的准备，提供更充分的探究体验时间。例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置学生思考：1.怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式？2.平行四边形的面积与割补后拼成的讼方形有什么关系？为什么？3.你还能想出其他割补的方法叼？……这些问题对于启发学生的思路很有益处。其次，试着看懂例题，尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知

3、道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问，试做“做一做”，哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。第三，寻找生活数学，引导学生学习生活中的数学，预习时让学生试找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。如“循环小数”在预习时，可以布置学生找找生活中“循环”的现象，以帮助学生建立相应的概念。二、运用各种途径，激发自学兴趣学＞』兴趣和学＞』动机直接关系到自学的效果。“兴趣是最好的老师。”数学来源于现实，也扎根于现实，并ii广泛应用于现实。由现实生活抽象

4、概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，也是激发学生学d兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学4给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，而是在一定条件下培养起来的。只冇学生冇了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。三、指导课堂合作，提高自学效率合作交流是学生学习数学的重要方式，指导学生课堂合作，可从以下几方面入手：1.创设合作的机会。课堂教学中，有不少地方如果能适时引

5、导，不仅有利于教学效果的提高，还可以培养学生合作的意识。因此，教师要寻找机会、创造机会激励学生合作。2.形成合作的惯。有了合作的需要，教师要适吋引导学生建立合作小组。根据班级情况，可建立若干个“小组”，这样分组便于学生进行合作、讨论。教师在日常教学中再有意识地强化“小组”的集体荣誉感，就能形成“互帮互助，扶携共进”的良好氛围，达到合作的另一层意义一一共同提高。3.提高合作的效果。教师必须明确，自己始终是小组合作学习的组织者和引导者，因此，对小组合作必须适吋进行引导，让合作“出成效，有意义”。四、放手让学生自学探究教师要承认学生的个体差异，也要

6、相信自己的学生已经具备了自学的能力。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学吋间和空间，这样既能够让学生充分体验学W过程，也能增强学生的学A）兴趣和自信心，提高学^」效率。自学检测表明学生的自学是有效的。在课堂上可以让学生通过动手实践、自主探索、合作交流来验证这个公式，从而透彻地理解公式的形成过程。学生在自主探宄的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，为后续学习奠定了基础。