浅谈实现语文阅读教学优化的手段

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1、浅谈实现语文阅读教学优化的手段马志敏河北省邱县新马头镇中心总校057450现代信息技术作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂，显示着它无可比拟的优势。在小学语文阅读教学过程中，现代信息技术向学生展现出丰富的视觉效果，充分调动了学生的多种感觉器官参与学习，所以说运用现代信息技术是实现语文阅读教学优化的一种很好的手段。下面我就谈一谈自己的认识：一、运用现代信息技术，可以激发学生主动去读。有人说，兴趣是最好的老师。的确如此，学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机、激发学习积极性起着决定性作用。学生有了学习兴趣，才会想读，才会主动去读。激发学牛.的阅读兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以教师要

2、充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，而应用现代信息技术是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主，课堂模式是“粉笔加黑板，课木加笔记木”，学生毫无兴趣。例如讲《颐和园》这一节课时，课文写得再美，教师引导得再到位，学生就是读不出作者要表达的情感。这时，如果运用现代信息技术，把颐和园的美景和人文景观展现在学生面前，再加上背景音乐，学生一下子就找到了感觉，读出了情感，领悟到了作者要表达的主题。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。现代信息技术为我们语文阅读教学提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统阅读教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的可感知、

3、可视、可听的动感内容。当学生置身于现代信息技术教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是现代信息技术在语文阅读教学中起到的重要作用。现代信息技术下的语文阅读课堂融声、色、文为一体，能对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后地冋答问题，主动向大家展示自己的阅读心得，积极主动配合老师的阅读教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与阅读教学各个环节，形成了师生、生生之间互相交流，老师在愉快的氛围中完成了阅读教学任务。语文阅读教

4、学和现代信息技术的奋机接轨，真正使学生做到了想学、乐学、善学。二、运用信息技术，可以丰富学生的课外阅读。语文阅读教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学A）和现代科技手段的运用……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学A）的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息冇机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发语文资源。师生双方以多媒体计算机为操作平台，教学活动基于网络环境下，在交流、讨论、启发等活动中实现资源的共享，在听、读、说、

5、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学＞』的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识紧密联系在一起，使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好地使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。如教完《三顾茅庐》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对故事人物冇所了解，还要对其他人物冇所了解，课后布置学生收集大量有关《三国演义》中艽他人物的故事，经过加工整理办一期“三国群英传”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆査找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总,这样学习小组的同学可以做到资源共享，既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延

6、伸，学生也受到了情感态度价值观的教育。这种集多种信息功能为一体的阅读教学，以全方位、多层次吸引学生,能够增加信息获取量，使课内外阅读教学更为生动活泼，让学生自始至终都保持强烈的兴趣，从而使个性化阅读提升到一个新的层次。三、运用现代信息技术，更能发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主人。学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼、和谐发展的位置上，也就是说，要使教育卓有成效，就必须发挥学生的主观能动性，使他们成为学习的主人。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。信息技术与语文阅读教学的整合，在多媒体计算机这样交互式的学习

7、环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学兴趣来选择学内容、方法、策略和发展S标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，冇了自主学习的天地。学生是学4的主体，我们要发展学生的思维、发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习、积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。如在《军神》一文教学前，我发现学生对红军革命战争时期的背景了解甚少，直接影响到学生对课文的理解。可是，学生的信息来源之校图书馆这方面的资料很少，因此教师可以直接