[其它课程]人美版美术第六册教学设计

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1、哈密石油外国语学校王存军人美版第六册教案全册教材分析：本教材按课程标准的要求，以“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题，以各种丰富多彩的美术活动为显线，以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行。教材强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合，加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，才会激发学生的学习积极性和主动性，这样的学习才可能是生动的。教学重难点：

2、在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。教学目标：知识和能力：由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。过程与方法：由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反

3、思性的理解和学习过程。突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。情感态度价值观：体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。合作的学习方式：分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。创造性的培养：在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学

4、习的方式、方法。  全册教学进度周次内    容第一周欣赏《清明上和图》 《我们的社区》第二周《恐龙世界》第三周《画中的线条》《会动的线条》第四周《蛋壳动物造型》第五周《威武的盾牌》第六周《会变的盒子》第七周《彩墨游戏二》第八周《大嘴怪》哈密石油外国语学校王存军第九周《中国龙》第十周《吉祥图案》第十一周《橙色的画》第十二周《绿色和紫色的画》第十三周《吃虫草》第十四周《有趣的造型》第十五周《一张奇特的脸》第十六周《电脑美术》第十七周《变垃圾为宝》第十八周测评哈密石油外国语学校王存军《清明上河图欣赏》课题　《清明上河图欣赏》课

5、时　1课时教学目标1、借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使学生的视、听、思有机地结合，组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。2．引导学生体会中国古代人物画的内涵，分析欣赏中国古代人物画在表现人物动态、人物表情、色彩、线条。教学重点与难点1、以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点。2、以点带面，通过本节的《清明上河图》一点切入课题，全面认识中国古代绘画。电教设计1、选用《清明上河图》长卷

6、慢放一遍。再分成五个既有联系，又相对独立的画面，配乐详细讲解，每段根据需要进行人物局部处理放大，最后全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深理解。2、为启迪学生思维，欣赏几幅唐代人物画，电脑媒体映示。《虢国夫人游春图》《捣练图》《簮花仕女图》。教学过程（一）导入新课多媒体映示课题，介绍《清明上河图》是一幅具有历史价值的风俗长卷。（二）全卷赏析《清明上河图》1．图片投影：宋画家张择端作品《清明上河图》，慢速播放长卷，并配文字介绍作品中作者和主人公。2．介绍：《清明上河图》长525厘米，宽25.5厘米，其中计有人物684个，牲畜9

7、6头，房舍122座，轿子8顶，舟船25只，树木124棵。《清明上河图》画卷，北宋风俗画作品。传世名作、一级国宝。《清明上河图》是中国绘画史上最著名的作品之一。作者张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。宋徽宗时为宫廷画家。少年时到京城汴梁(今河南开封)游学，后习绘画，尤喜画舟车、市桥、郭径，自成一家。《清明上河图》是张择端的代表作，曾经为北宋宣和内府所收藏。绢本、淡设色，高24．8厘米，长528．7厘米，原作现藏北京故宫博物院。3．再把《清明上河图》分成三个独立画面。 郊外、虹桥、内城。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配

8、音乐。1、第一段郊外：（映示画面）在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍、草桥、流水、老树、扁舟。两个脚夫赶着五匹驮炭的毛驴，向城市走来。一片柳林，枝头刚刚泛出嫩绿，使人感到虽是春寒料峭，却已大地回春。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描写，