晏子使楚课本剧剧本

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1、晏子使楚课本剧剧本[晏子使楚课本剧剧本]晏子使楚课本剧剧本　　　时间：春秋末期　　　　地点：楚国　　　　任务：晏子、晏子随从甲、乙楚王、楚国大兵甲、乙、丙、丁宫女甲、乙犯人众大臣　　　　晏子和随从走到楚国大门前，晏子使楚课本剧剧本。　　　　楚国大兵甲：何等人也？　　　　晏子随从甲、乙:齐国使者晏子觐见楚王。　　　　楚国大兵甲：（上）报——禀报国王，齐国使者晏子已到城外。　　　　楚王：叫他从狗洞进来。　　　　楚国大兵甲，来到小洞外，打开狗洞，做出请进的手势。　　　　楚国大兵甲：欢迎晏大人出使我楚国，请——　　

2、　　晏子：（看了看）这是个狗洞，不是城门。(剧本　.fwsir.)只有到“狗国”去访问的人才从狗洞进去。我在这儿等一等。你们先去问一问国王，楚国到底是个什么样的国家？　　　　楚国大兵甲：（来到楚王面前）他说我们国家是狗国，怎么办？　　　　楚王：这小子有点才华，打开城门让他进来　　　　楚国大兵晏子随从和晏子来到楚王面前。　　　　楚王：（冷笑地）哼哼，难道齐国没有人了吗。派你这个够不上君子的人来？　　　　晏子：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行

3、人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说没人呢？　　　　楚王：既然有这么多人，为什么打发你这么个矮胖子来呢？　　　　晏子：你这么问，我实在不好回答。撒谎吧，就欺骗了大王。说真话吧，又怕您生气，范文《晏子使楚课本剧剧本》(..)。　　　　楚王：你实话实说，我不生气。　　　　晏子：我们齐国有个规矩：访问上等的国家就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等的人去。我最不中用，是最差的，就被派到这儿来啦。（笑了笑）　　　　楚王：这……（干笑了笑）上宴席。　　　　楚王暗示大兵乙、丙将囚犯押上，大兵丁带着剑，跟了上来。　

4、　　　楚王：这个人犯的什么罪？他是哪里人？　　　　楚国大兵丙：报告大王，他犯了盗窃罪，是齐国人。　　　　犯人：（跪下，抖动身子）大王，我冤啊！　　　　楚国大兵丁拿刀抵着犯人的脖子。　　　　楚王：（笑嘻嘻地）晏子，你们齐国人怎么这么没出息，专干偷盗的事？　　　　众大臣：（得意地笑，小声地）齐国人怎么这个样子呢？　　　　晏子：（站起来）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到你们淮北，就只能长出又苦又小的枳，这不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就去做盗贼

5、了，也许是两国水土不同吧。　　　　楚王：我原来想取笑晏子大人，没想到反让您给取笑了。　　　　《晏子使楚课本剧剧本》晏子使楚课本剧剧本2　　第2篇晏子使楚教学反思　　〖预览〗机智勇敢爱国情怀----------《晏子使楚》教学反思晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。　　晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。一、成功之处1.注重体验，读中感

6、悟文中三次斗智，我在教学中，把重点放在了第二次斗智上。为了引领孩子感悟晏子机智、勇敢的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。让孩子理解“神情句子”。告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。2.切身体验，有感而读请孩子们抓住晏子的神情描写以及楚王“不怀好意”的笑，体会晏子的机智、勇敢、不卑不亢视。3.创设情境，再感而读在教学中，我还让学生多层次地分角色朗读，表演课文剧，为学生营造一个角色体验的言语场景，让学生在鲜活生动的话语情景中学习表达技巧，领悟表达智慧。4.渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供

7、了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，尽量让……晏子使楚课本剧剧本3　　第3篇《晏子使楚》教学反思　　〖预览〗《晏子使楚》教学反思陈红丽本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。教学时，首先要梳理好故事的

8、起因、经过、结果。然后重点朗读晏子和楚王三次智斗的部分，抓住人物的对话描写，围绕“楚王三次侮辱晏子，晏子怎样应对？”“你认为晏子是一个怎样的人？”一部分一部分地阅读思考，从中体会晏子的机智勇敢和爱国情怀。基于以上考虑做了以下的设计：1选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：晏子出使结果的那句话。2、交流，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。板书：尊重再找出在这之前楚王是怎样的？出示投影：在这