谈如何实现小学语文课堂教学实效

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1、谈如何实现小学语文课堂教学实效　　一直以来，小学生的教育发展模式是在教师“讲说为主”的教学方式下进行的，传统的教育模式中教师将知识全盘灌输到学生脑子中，学生在教学活动中处于被动地位，严重地限制了学生主动思考的能力，丧失了学习的热情和积极性。随着新课程改革的推进与使用，教师的教学方法、教学目标、教学理念、教学动机等正发生着悄然的变化，增强课堂教学的有效性是教学课程改革中一直总结与反思的话题，通过更加科学的方法利用课堂时间引导和鼓励学生积极主动地参加课堂实践活动，进一步开发学生的创造性思维。教师作为教学知识的传授者，要意识到学生是教学活动中的主体，课堂教学改革是针对学生而制定和实施的一项重要措施

2、，根据课堂的实际情况进行高质量的教学是教师的教学目标，尊重每个学生的个体差异，为其制定适合自身发展的学习计划，激发学生的主观能动性和积极进取的精神，使学生在课堂中能够相互探讨、积极思考，在活动中理解和掌握知识技能。　　一、制定明确的教学目标5　　教师在语文教学工作中，要根据学生的学习方法、学习习惯、学习能力、理解能力等制定科学、系统、全面的教学目标，合理分配课堂的教学时间，准确把握课堂节奏，创设课堂教学情境，讲解精要的课堂内容，根据学生的实际情况为其制定学习目标。教师与学生之间首先要建立和谐、融洽的关系，教师要做到一视同仁，公平地对待每一位同学，不以成绩的好坏划分学生等级，使学生保持健康的学

3、习心态。由于语文课堂教学内容涉及面较广，要调动学生的积极性，激发学生的求知欲，使其能够主动地搜集课外的资料，并进行阅读与思考。针对某一个知识点，也要尽可能多的列举例子，补充其他相关的知识，让学生既学会举一反三的学习方法，又学会用类比的方法解决问题。比如，对中心思想的概括方法，教师应该针对不同的文体，通过分析不同文体的文章给学生做分类总结，让学生学会基本的方法后，通过做适当的练习，巩固所学的知识。最后，教师应注重学生综合学习能力的培养。学生的学习能力对于学生有着终生的意义，他们的思考能力、表达能力、总结能力等对于他们以后的学习和工作都非常重要，所以，教师要不断激发学生的潜力，使学生在教学过程中

4、将心动、脑动和想学、会学有机结合，切实提高学习效果，提高课堂效率。　　二、充分了解学情，以学定教　　学生的学情是教学起点，如果教师不能很好地了解到学生的学情，在教学过程中就不能更有针对性地对学生进行管理，就不能使学生更好地发展。而学生的发展是教学的落点，因此，为了学生更好地发展，在教学过程中，必须要根据课程标准，认真研究学生学情，从学生实际出发，真正做到以学定教。　　首先，目标要明确。我们的语文教学目标要着眼于学生的未来发展，要考虑学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，不能有所偏废，要有不同的侧重点，使学生既要全面发展，也有所侧重。5　　其次，层次要分明。教学目标的设定要

5、全面考虑学生的差异性，在每个班中的学生都是存在着差异的，他们的世界观、学习水平、兴趣爱好等各方面都有着不同的层次，所以，在设定目标时，要充分考虑这些因素，不能一刀切，既要能使好学生更上一层楼，也要使差生学得足够充实。　　再次，落实要有力。课堂教学中要落实教学目标，必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价，这样，才能保证教学目标落实到课堂教学中。“纸上谈兵”不行，必须“咬定青山不放松”。一句话，课堂高效性的提高要依赖教学目标的高效实施。　　三、实施合作学习　　合作是一种重要素质，在当代越来越受到人们的重视与青睐。同样，在教学中开展小组合作学习，有利于师生

6、之间，生生之间的情感沟通和信息交流，更提高了学生的合作能力、学习能力，培养学生从不同的角度观察问题、思考问题，培养学生的发散思维、创造性思维。基于此，小组合作学习也成为了现阶段一种重要的学习方式，广泛运用于课堂教学中。　　“合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的主体地位会更加突出。在课堂教学中，合作学习的机会是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身

7、份出现，提高学生的积极性。　　在合作学习过程中，教师是主导，学生是主体，师生之间是平等的。因此，师生更应该进行平等交流，共建学习型课堂。　　四、检测课堂学习情况5　　要了解学生在语文课堂活动中的学习效果，必须通过一些检测方法来掌握学生的学习情况，以下是对检测方法的介绍。　　1.课堂提问检测法。可以通过课堂提问的方法对学生进行知识测试，提问的内容以所学的课堂知识为主，检测结果可以看出学生对知识的理解、分析、掌握