“约在汉唐”班级读书活动设计

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1、约在汉唐”班级读书活动设计摘要：笔者认为应该让学生利用好暑假这个黄金假期，让他们在自己的休闲时间里留出一大块空间给读书，将读书活动延续下去，因此设计了“约在汉唐”读书活动，这样可以让学生置身书海，并直接参与到学生的选书、读书过程中。木文就是对这次活动的具体介绍。关键词：读书活动；学生；阅读一、设计背景温家宝总理和青年人交谈时说，一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。对于中学生来说，读书的重要性毋庸置疑，大量的阅读不仅帮助学牛.掌握知识，汲取人类优秀的文化成果，还可以从优秀的典范的语言作品、文学作品中受到熏陶、滋养和浸染，丰富精神世界

2、，完善性格。苏霍姆林斯基也说过，一个人在少年时期和青年早期读过哪些书，书籍对他意味着什么，这一点决定着他对生活目的的认识和体验，决定着他在毕业后的自我教育是否有可能。但可惜的是，现代光怪陆离的通俗文化形式冲击着文木阅读，学生在学习之余选择了娱乐目的更强，甚至排斥思维的文化形式，这让他们在学生时代的智力兴趣就显得狭隘。所以在木学期初，笔者设计了“名作推荐”活动，要求每位学生利用每堂语文课课前三分钟的时间向全班同学推荐自己最为喜欢的名作，让学生之间相互影响，在班级中形成自觉的、浓郁的读书氛围。后来笔者在部分家长及学生中摸底调查发现，很多学生也明白读书的重要性

3、，但阅读中存在很多网惑，比如课业负担太重，没时间读；不知在有限的时间内选择什么书读；书读了不少但于成绩却没有什么帮助。有些家长希望笔者能开出书目，但书籍如汪洋大海，要具体列举，根木无从说起。暑假将至，笔者认为应该让学生利用好这个黄金假期，让他们在自己的休闲时间里留出一大块空间给读书，将读书活动延续下去，所以笔者设计了“约在汉唐”读书活动，将活动地点设在嘉汇汉唐书城，这样可以让学生置身书海，并直接参与到学生的选书、读书过程中。此活动与学期初的读书活动前后相继，前者重在推荐，后者重在选择，因为笔者认为学生在这样的书海里必须懂得拒绝和排除，才能真正进入有价值的

4、阅读。二、活动目标1.培养学生热爱书籍、热爱读书的优秀品质，2.指导学生对书籍的正确选择，让他们对书籍具备基本的判断力。3.引导学生在读书的过程中学会读书。三、活动时间7月5日（暑假第一天）四、活动准备1.通过班会吋间，做好学生的动员工作。并要求学生提前准备，可以根据Jt•他冋学的介绍，根据各种媒体形式的宣传，根据所见到的书的引言或是我们语文教材中出现的选本，提前计划需要哪一类别的书，列出购书计划，并计划假期每天的读书吋间。2.提前布置作业，根据假期所读书籍，每天完成50字〜150字的读书笔记，谈感悟，或叙述自身经历，或追寻语言美点。3.将全班学生分为五

5、个小组，每组由组长负责，约定到达嘉汇汉唐书城的具体吋间。4.带好纸笔，便于记录；带好电话，便于和教师联系。五、活动过程9：00笔者准时到达汉唐书城，已看到书城门口很多学生提前到来，在等本小组的其他成员到位。学生见到笔者，兴奋地和笔者打招呼，看来他们很愿意采用这种自由的活动形式。笔者走动在各个专柜，观察着学生的挑选情况。9：20第一组组长问笔者到底应该选几本书合适。笔者冋答，原则上多读比少读好，所读越多，融会贯通越容易。如果自己吋间安排得开，古今中外都可涉及，如果条件不允许，就尽量为之，能兼读古今就不要限定今而不古，能兼读中外就不要祀中而排外。各类文体交错

6、着读，可以兼收并蓄。9：4020分钟后第一组学生又找到笔者，他们很困惑，到底是挑名著，还是挑热门作家的书、畅销书。尤其他们喜欢80后其至90后作家的书，比如郭敬明，这些可以挑吗？笔者认为，这些新潮的书的确反映了当下社会发展中的新思想、新现象、新的语言表达方式，所以笔者告诉学生只要内容有益，读之无妨。但经典不读肯定不行，因为这些伟大的作家关注和思考着人类精神生活的很多重大问题，而且写到了一般人达不到的深度与广度，表现了人类精神的永恒内涵。这些作品的影响得到了世代的公认，在人类精神探索的道路上，阅读经典是任何人都不能避开的伟人传统，它可以给我们的精神打底，让

7、我们更加智慧。笔者带他们到“人民文学出版社”专柜，这里集中了由人民文学出版社出版的名著，也有该出版社出版的距离学生较近、容易被他们接纳的吋文，他们可自由选择。9：50笔者发现第二组中有学生选择了一些内容贫乏的书，包括几本劣质浅薄的漫画。笔者给他们的意见是这类书不应当读，因为读书不能只图省力、好玩，这类书内容平庸低俗，甚至不能给我们一个积极健康的精神指引，文字上哗众取宠。很多同学仅仅因为娱乐而选择它们，看起来读书读得津津有味，其实毫无收获，冇些反而是“开卷有害”。笔者建议这组学生给自己选书定一个标准，每读一本书，一定要在精神上有所收获。只要坚持这个标准，会

8、提高我们的读书品味，本能地把绝劣书，倾心好书。10：00笔者看到第三组学生中奋的