谈谈小学音乐教学中的节奏训练方法

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1、谈谈小学音乐教学中的节奏训练方法　　音乐课中的节奏训练，是音乐教学的基础内容之一，它对于培养学生独立的识谱能力，增强学生的音乐感受、理解和表现能力，都是十分重要的。为了使学生能更好地学习节奏、掌握节奏，在教学中，我根据学生的年龄特点，采取不同的教学方法，对节奏教学进行了一些有益的尝试，收到了良好的教学效果。　　一、改变方法，激发兴趣学节奏　　传统的节奏训练，往往是抽象而单纯地讲解音符时值与名称，用反复拍打的方法进行教学，导致学生讨厌节奏学习，从而影响了学生对音乐的兴趣。针对传统节奏教学的弊病，我

2、尝试采用探索学习法与兴趣培养相结合，引导学生主动学习。　　对于低年级的学生来说，利用好学生探索的心理，把节奏训练寓于趣味游戏中，学生能在兴趣盎然的气氛中不知不觉地掌握各种节奏型。如在节奏训练《钟》的探索中，我没有逐一让学生机械模仿演奏，而是把碰铃、三角铁、双响筒3种乐器和3种节奏类型同时呈现在学生面前，让学生们自己探索着去敲一敲、打一打，听一听。　　时针（三角铁）×―×―

3、×―×―

4、

5、　　分针（双响筒）××××

6、××××

7、

8、　　秒针（碰铃）××××××××

9、××××××　　××

10、

11、4　　然后以6

12、人为一组、其中3人分别扮演时针、分针、秒针，其他同学分别演奏双响筒、碰铃和三角铁进行简单的立体式节奏练习。这样，学生在游戏中不知不觉地就喜欢节奏训练了。　　二、自主动手，制作乐器敲节奏　　学生学会使用各种各样的打击乐后,都表现出对打击乐器的浓厚兴趣,为了更好地吸引学生学习节奏的积极性，于是我就告诉他们打击乐器可以在自己的身边发掘、自己制作。我向学生们展示了利用矿泉水瓶装入沙子制成沙捶，既简单、耐用，又与购买的沙捶音色相近。同时要求学生动脑动手自己去创造有特色的打击乐器。三两天的时间，有的学生在矿

13、泉水瓶里装些水来当水球；有的学生把家里的大铁钉带来，两个钉子清脆的碰击声一点儿也不亚于碰铃；还有的同学把几双筷子绑住一头，互相碰击发出清脆的声音；有的用啤酒瓶盖或塑料瓶盖做成响板,虽然比较粗糙,但非常有创意；还有用包装盒和小铃铛做成了串铃,声音非常清脆，形状也很漂亮。　　我们让这些简易乐器进课堂的初衷不仅仅是让学生们单纯学会制作打击乐器,而是想通过这样的一种适合学生心理、提升学习兴趣的方法来引导学生在课堂上用这些打击乐器为歌曲伴奏。如在一些三拍子歌曲的教学中，为了让学生熟悉3拍子节奏，我引导学生

14、用废车铃充当三角铁，用装了米的矿泉水瓶充当沙锤。废车铃演奏第一拍，矿泉水瓶演奏第二、三拍，从而更能强调三拍子“强弱弱”的律动感。这样不但学生节奏感增强很多，而且学习歌曲特别专注。通过这样的方法，学生们在制作过程中锻炼了动手能力，在演奏过程中锻炼了合作能力。4　　三、变换速度，读着歌谣拍节奏　　变换速度学节奏，可以让学生通过速度快慢的变化来体验节奏，配合拍手的动作来提高他们对各种节奏的反应速度。教师可通过“体态律动”，如拍手、走、跑、跳、队列行进、摇摆等训练学生的节奏。　　“

15、××

16、××

17、”可以让

18、学生用走来感觉慢速节奏；“

19、××××

20、××××

21、”可以让学生用跑来获得快速八分音符的节奏感。　　除了用身体来感受节奏，还可以通过朗读歌谣来感受。如《两只老虎》是儿童都很熟悉的歌谣，要求第一遍按以下节奏一边拍手，一边慢速朗读：　　××××

22、××××

23、×××-

24、×××-

25、××××××

26、　　两只老虎两只老虎,跑得快跑得快,一只没有耳朵，　　××××××

27、×××

28、×××‖　　一只没有尾巴,真奇怪真奇怪。　　第二遍可以在第一遍的基础上加快一倍速度朗读，以此类推，这样加快速度朗读节奏，不仅提高了学习节奏的训

29、练效果，还培养了学生数拍子，打拍子的习惯。　　四、创编词句，结合生活读节奏　　从学生真实的生活中去创造音乐，从中取材，这样才能吸引学生的兴趣与主动积极的学习欲望。因此，在节奏训练中，我让学生根据自己的经验，探索生活中声音的长与短，加以综合，在创编时要突出读音的形象性，尽量做到读起来上口，降低了教学难度。例如：　　1．模仿声音练习。　　公鸡叫××

30、×-‖母鸡叫×××

31、×××‖4　　喔喔喔咯咯嗒咯咯嗒　　布谷鸟叫××?

32、××?‖小鸡叫××××

33、××××‖　　咕咕咕咕叽叽叽叽叽叽叽叽　　2．师生创编练

34、习。　　在课堂中，可以引导学生把各种内容运用节奏有序地编排起来，让他们读一读、拍一拍，使他们一次又一次地熟悉、掌握节奏。　　如：老师先做示范创编：××××

35、××

36、×××‖　　我向妈妈要了五角钱　　然后让学生根据这种节奏来创编，我向小明

37、借了

38、一支笔‖　　学生会越编越多，越编越好，课堂沉浸在活泼欢快的音乐气氛中。这种“创编词句”的节奏练习，不仅培养了学生的节奏感，还培养了学生的即兴创编的能力。　　3．实践运用练习。　　可以引导学生从生活中寻找节奏，如组织学生模仿拔河游戏时呐喊的加油声，运动会上的锣