思想政治课教学与传统美德教育

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1、思想政治课教学与传统美德教育[思想政治课教学与传统美德教育]思想政治课教学与传统美德教育--自主发展小课题研究以素质教育为核心的新课程改革正向我们涌来，改革中一些新的教学理念不断出现，各学科为了适应新形式，纷纷转变教育教学观念，思想政治学科也不能例外，思想政治课教学与传统美德教育。我在几年中学思想政治课的教学实践中总结出，要想适应新课程要求，就要把传统美德运用到我们的思想政治课教学中。因为传统美德教育是思想政治课教学的一个重要方面，社会主义道德是传统道德的继承和发展，中华民族的优秀思想文化传统，特别是优秀道德传统，是社会主义道德的重要思想源泉。所以对中学生

2、进行道德品质教育，必须和传统美德教育有机结合起来，古为今用，发挥中华民族历史上优秀人物的榜样作用，使学生择善从之，架起道德认知和道德行为的桥梁。可是在二者结合时不能随意和盲目，要注意把握，找寻一个合适度、一种互补的合力，才能在教学中渗透传统美德教育，收到良好的效果。第一，找寻结合点。中学思想政治课对学生进行道德品质教育有明确的要求，这正是我们思考问题的出发点和归宿。要从这些要求出发，找出与传统美德之间的内在联系，找出结合点。在对中学思想政治课教学大纲和教材的分析研究的基础上，我整理了渗透传统美德教育的几个方面：爱国、节俭、立志、勤学、勤劳、团结等。围绕这几

3、个方面的结合点组织教学，就可以做到有的放矢，合理安排，避免盲目性和随意性。第二，选取典型的教学案例。明确了结合点，还要进一步选取典型的教学案例，这样就使抽象的道德观念、行为规范形象化，具体化。但是有关传统道德的材料浩如烟海，我们在选取的时候要注意准确性、典型性及可接受性，这样才有说服力。所以教学案例选的好坏，直接影响到教学效果。根据教材的不同情况，我们可以采取了增加、调整、补充三种办法。比如，在讲授《文化生活》中的中华民族精神的基本内涵--自强不息时，教材中的例子不够充分，所以为了教育学生要有不断进取、奋发有为、百折不饶的精神，我举了这样的例子：孔子说自己

4、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。曾子说：士不可以不弘毅，任重而道远。孟子说：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。朱熹说：闻道有蚤莫，行道有难易，然能自强不息，则其至一也。文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，修《兵书》；司马迁身受腐刑之苦而著成《史记》。这些都反映了中华民族永无止境的创业追求和生生不息的精神活力，可以教育学生要有坚忍不拔，自强不息的精神，工作总结《思想政治课教学与传统美德教育》(..)。第三，教学形式要多元化。

5、按照新课程标准的要求，教师是学生学习的引导者，所以在思想政治课中进行传统美德教育，教师的讲授是很重要的，但形式也要多样性，尤其要充分发挥学生的主体作用，使学生从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。所以在教学中教师可以采用探究讨论法、事例分析法和多媒体演示法等等，提高学生的综合素质以及课堂的效率。学生可以通过自主学习和探究--合作学习的方法，使他们积极参与课堂教与学，而不是被动接受知识，培养他们在学习上的自主性和与同学的协同、合作。几年来的教学试验使我深刻感受到，在思想政治课中把道德品质教育和传统美德教育有机的结合起来，思想政治课的实效性就明显增强，具体反

6、映在以下三个方面。一是增强了说服力社会主义道德是对传统道德的继承和发展，这是根与叶、源与流的关系。现代社会对中学生提出的道德要求，如热爱祖国、孝顺父母、尊敬师长、自强不息、爱好和平、树立理想等，都是可以在传统美德中找到原形的，也就是说，有许多道德要求早在千百年前就提出来了，而且有许许多多榜样值得我们学习。源远流长，理直气壮，这就使思想政治课具有很强的说服力。二是增添了感染力传统美德之所以源远流长，经久不衰，其原因除了内容上的科学与合理，还由于形式上的生动活泼。中国是文明古国，礼仪之邦，流传至今的有关传统道德的典籍不计其数。另外传统道德还直接在人民群众中流传

7、，这种流传往往取至理名言、动人故事的形式。名言，千锤百炼，光彩夺目；故事，朗朗上口，感人至深。把道德品质教育和传统美德结合起来，就使思想政治课富有感染力。三是增加了实效性由于把道德品质教育和传统美德结合起来，使原本枯燥的思想政治课形式多样，富有了感染力和说服力，把大道理讲透了，把空道理讲实了，把死道理讲活了，激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力，这样就让思想政治课收到了良好的教学效果。近几年，思想政治课教学很难，一是概念、观点较为抽象、枯燥；二是社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，导致学生不相信思想政治课

8、。因此，教师要想适应新的课程标准的需要，使思想政治课拥有吸引力和实