用心，用爱，为学生的前行点亮一盏心灯——浅谈班主任管理工作

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1、用心，用爱，为学生的前行点亮一盏心灯__浅谈班主任管理工作刘燕(新疆省库车县第十小学，新疆库车842000)摘要：学生能否健康成长，班集体能否积极向上,主要取决于班主任的工作。作为班主任，要“捧着一颗心”来，做学生信赖和爱戴的班主任。以身作则，用自己的行为带动学生的行为；从小事做起，从一点一滴做起，认真负责，做个勤快的班主任；爱生如子，做一个有爱心的班主任；多给孩子一些掌声和喝彩，做个让孩子爱戴的班主任。关键词：心；爱；班主任；管理工作屮图分类号：G635.1文献标识码.•A文章编号：1671-6035(2013)11-0000-01转眼间，我已站在这小小的三尺讲台三年了，在这几年的班

2、主任工作屮我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的洗礼,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来，做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，对于该如何管理好班级这个问题，我在三年的班主任工作屮略有收获，K面和人家一起分享一下。一、以身作则，用自己的行为带动学生的行为法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。作为一名老师，尤其是班主任老师

3、，我们要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。要用自己的人格魅力來熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作屮，不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼晴监督学生行为的同吋，还有几十双眼晴注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵吋间利用好，可是虽然纪律好，学4效率不高，仍然有冋学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也

4、能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始,讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督冋学，索性自己专心看书、学:>」，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了:>J惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一张张认真的小脸，心里真的是一一幸福。二、认真负责，做个勤快的班主任学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、冇什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、

5、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自课，我也会去教室看看；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第•一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最奋说服力和影响力。在曰常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我

6、也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。三、爱生如子，做一个有爱心的班主任一个有着良好班风的班级，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在艽中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。缺少爱的教育是我残缺不全的教育。班主任要有童心，不断学习探索不同性格，不冋性别的学生的心理特点，让自己在处理问题吋站在学生的角度。因此，班主任要努力去营建•-个民主平等的氛围,使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时吋都想着她；与她共荣辱,同忧患。通过三年的探究与总结，我觉得可以从以下几个

7、方面着手：第一、放下师道尊严的臭架子。第二、做个标准的天平。第三、身教言传，热爱这个家。第四、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。第五、有细心，有耐心，有爱心第六、捕捉闪光点，善于鼓励班上的后进生。总之，作为班主任，我们要用爱去化解学生的恐惧，用爱温暖那颗孤寂的心，用爱去抚助他们健康的成长。四、多给孩子一些掌声和喝彩，做个让孩子爱戴的班主任我们常说“思想决定高度，态度决定成败”作为班主任必须有思想，我们思想的高度将决定我们管理班级的行动。