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时间:2018-11-16
《高考语文一轮复习专题十默写常见的名句名篇教学案(含解析)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、专题十 默写常见的名句名篇考纲展示 命题探究基础点:设立本考点是为了引导高中生重视文化积累和语言积累,丰富高中生的人文内涵。(1)突出“常见的”,所考内容侧重于先秦和唐宋作品。(2)注意选材特点:内容积极健康、质朴清新,注重美德情趣,读者耳熟能详。从高考试题选取的名句来看,或设喻取譬,意蕴丰富;或饱含哲理,发人深省;或意旨高远,光照后人;或绘景融情,体物入微。(3)试题分理解型默写和补足型默写。重难点:理解型默写。 [考法综述] 补足型默写,即根据上句写下句,或根据下句写上句,或给出题目,让考生写出全段。理解型默写,即根据题干提供的对所考查“名句名篇”的分析或提示,写出诗文内容。这种题型要
2、求考生不仅会背诵原文,而且对原文内容有所理解,侧重于对“名句名篇”内涵的考查。命题法1 理解型默写典例1 补写出下列句子中的空缺部分。苏轼《念奴娇(大江东去)》中“________,________”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。[答案] 江山如画,一时多少豪杰[解析] 解答本题首先要读明白试题中包含的要求,如句子中点明了所写的句子是“描写”,同时“引起后面对历史的缅怀”。根据这两点要求可以推断出答案。典例2 补写出下列句子中的空缺部分。(1)《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“______________,_________
3、_____”。(2)李白《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗经过大段的反复回旋,最后境界顿开,用“________________,________________”两句表达了诗人的乐观和自信。[答案] (1)朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋9(2)长风破浪会有时直挂云帆济沧海[解析] (1)中“朝菌”“蟪蛄”“小年”都加了双引号,可见出自文章,具体文句是“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也”。据此可快速作答。(2)中“经过大段的反复回旋,最后境界顿开”既是对思想的解说,也告诉了考生要默写的诗句在诗中的大致位置——最后。“表达了诗人的乐观和自信”则是诗句的思想感情,也是默写时关注的重点。解题法1 理
4、解型默写的技巧 --------------(1)细读题干,特别是对诗文名句分析的部分,往往涉及要默写的名句名篇中的关键字词。当然,这些关键字词在题干中常常表现为其现代汉语的词义,做题时要善于由现代汉语联想到相关的文言字词。(2)准确理解内涵,把握重要文句。有些默写题,题干说明部分往往找不到关键字词。这些句子往往是诗文中比较重要的句子,是主旨句或抒情句等。(3)把握位置提示,缩小筛选范围。有些默写题,题干还介绍了句子在诗文中的大致位置,考生可由此锁定筛选范围,快速找到相关文句。(4)全文上下搜索,找准默写文句。有些题干,侧重解说的是要默写句子的前后内容,答题时,先找准这一部分,再根据题干要
5、求,或向上向下,进行搜索,找到默写的文句。命题法2 补足型默写 典例3 补写出下列名篇名句的空缺部分。(任选三句)(1)天之苍苍,________?________________?其视下也,亦若是则已矣。(《庄子·逍遥游》(2)长桥卧波,________?________________,不霁何虹?(杜牧《阿房宫赋》)(3)不见复关,________。既见复关,________。(《诗经·氓》)(4)守着窗儿,________!________,到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)(5)我最怜君中宵舞,________。看试手,________。(辛弃疾《贺新郎》)[答案] (1)
6、其正色邪 其远而无所至极邪 (2)未云何龙 复道行空 (3)泣涕涟涟 载笑载言 (4)独自怎生得黑 梧桐更兼细雨 (5)道男儿到死心如铁 补天裂[解析] 书写要端正,重视默写后的检查,以免写别字或错写,漏写。(1)中“邪”字容易写错或漏写。(3)中“扪”“参”极易写错。答题时要注意到这几个字。解题法2 如何做好补足型默写 -------------(1)全文倒背如流做好补足型默写要求考生对全篇诗文,能做到倒背如流,如遇到一时想不起来的,可以回溯到前几句,再顺背下去。(2)注意写准文句9①要突破生僻难写字,规范书写因为生僻难写字的书写有误,一字之差,导致丢分。这就要引导学生克服懒惰思想,勤于
7、动笔,重点突破,在考试中才能准确无误地书写出生僻难写字。例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》)“羁”就极易误写,必须在复习中反复多写几遍,达到熟能生巧、强化记忆的目的。②要注重同音异义词读音相同,意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量地存在着,这也是命题人“设伏”的热点。这就要求应该特别注意这些同音异义词,通过有意识地分析比较,既知其音,更知其义。例如:别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》)“
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