高职护理专业医护英语词汇的几种教学方法

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1、高职护理专业医护英语词汇的几种教学方法包头医学院职业技术学院王小如摘要：文章指出高职护理专业学生在学习医护英语词汇中存在的问题，并分析原因，探讨解决这些问题的有效方法。.jyqkedical,cardiacmonitor,thermometer，eyechart，stethoscope，urme等是高职护理专业学生应该掌握的常用词汇。(2)给予学生探索学习的空间。让学生到医院参观，现场感受医护英语词汇的使用环境，记录医院的英文标记、英文名称，便于学生掌握。2．改进教法，指导记忆策略，提高记忆效率。(1)认知策略，充

2、分利用词典。词典是英语学习过程中必不可少的工具书，主要提供读音、拼写、释义、用法等帮助。它不但提供单词的发音、含义、词类、固定搭配等方面的信息，还提供同义、反义等多方面的信息，查阅词典可更全面地学习单词。同时，英语教师应了解学生使用词典的具体情况，对如何选择和使用词典加以有效指导。如使用双解词典，可通过英语释义来获得词义，电子词典能较快地解决生词问题。(2)联想策略，组块联想法。联想是指由一事物有机地联系到另一事物的心理过程。人们在长期的学习实践过程中，对熟悉的事物（组块）容易记忆，而对不熟悉的事物（组块）的记忆则

3、要经过长时间的回忆，甚至要经过信息的重组才能形成（短时）记忆。例如，学习生词spleen（脾）时，我们会就近联想到heart（心），liver（肝），lung（肺），kidney（肾）。Heart，liver．lung这三个词汇已经在大脑里形成了长时记忆，而kidney这个单词还处于“中时记忆”阶段，通过有机联想kidney也会逐渐转化为长时记忆。将spleen这个孤立的信息（单词）和heart，liver，lung，kidney进行重组形成一个组块，就可以学会spleen与heart，liver，lung，kid

4、ney构成了人体内部的“五脏”组块——心、肝、肺、肾、脾这些单词。联想是一种积极的思维过程，它不会因为一个组块记忆（回忆）的完成而终止，由此而引发的便是对体外“五官”组块的有机联想-ears，eyes，mouth，nose，tongue，随后便是对人体各部位组块的有机联想-head，face，neck，chest，ankle，knee，leg，hand，foot等。由此可大大提高对相关信息（词汇）的记忆效率。(3)构词法策略，归纳派生词。派生词，即通过加前缀或后缀构成另一个词。英文词汇的特性是单字可作为“词根”(r

5、oot)，可引申出许多跟原字意思很接近的“派生词”(derivative/-ee/-ian/-ist/-er等构成不同类型的名词，用-ive/-ful/-ial/-ty/-cal等构成形容词；构成动词的词缀如-en/-ize等。学习医护英文词汇时，若能有这方面派生词的知识，则可事半功倍。如respi-rate，respirator，respiration，respairable，respiratory等，把这些词放在一起教学，可提高学习词汇的效率。3．拓展词汇学习渠道，提高词汇学习效率。英语教材的词汇量有限，教师能

6、在课堂上提供的词汇学习和巩固时间同样有限，因而应鼓励学生根据自身的兴趣爱好和学习特点广泛阅读报刊或简易英语读物，通过阅读相关医护文件、表格、文章了解相关词汇。例如，让学生阅读美国护理院校学生课程表，记忆常见的医护课程英文名称，如generalandorganicchemistry,introductiontonursing,introduc-tiontomicrobiologyhumanbiochemistry,humananatomyandphysiology,humandevelopment,principle

7、sofhumannutrition等。还可鼓励学生学习有关医护专业常用英语词汇的书籍，如人民卫生出版社的《5000医护英语词汇百日通》，利用这种学习方式可快速增加医护英语的词汇量。在现代护士培养理念的指导下，本研究希望在一定程度上揭示高职护理学生词汇学习的现状和存在的问题，促进高职护理专业医护英语基础教育的发展，帮助英语教师在教学实践中找到适合学生的教学方法和手段，促使学生提高词汇学习的效率。