浅谈如何培养学生的朗读兴趣

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1、浅谈如何培养学生的朗读兴趣O周灵敏(广安市广安区恒升镇小学校广安638500)朗读是阅读教学的重头戏,它是口、耳、眼、心并用的过程。朗读对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等,起着其它任何活动所不能代替的作用。但在实际教学过程中绝大多数学牛.都没兴趣朗读课文,直接影响教学效果。兴趣是最好的老师,学生对它有了兴趣才会主动去读,那要如何培养学生的朗读兴趣呢?下面谈谈自己的几点浅见:一、教师范读感染学生教师艺术性的范读比听录音更让学生感到亲切,更能激起学生对所学内容的兴趣。所以老师在教学中要多作范读。如学习《燕

2、子》一文时,老师用清新、轻柔的声音,伴随着轻快的音乐范读课文,让学生感受到燕子的到来使木来生机勃勃的春天变得更加光彩夺目。这样,也激发了学生的表现欲,就连平时很少举手发言的同学也跃跃欲试,学生争相上台表演朗读,对朗读产生了极大的兴趣。二、依据教材指导朗读朗读作为一项阅读基木功,就必须依据教材,根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法,注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上,要让学生多读,让学生自己去咀嚼,品尝。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文,训练语感。就高级来说,在指导朗读过程

3、中,一定要结合篇的教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。尤其像《草原》、《林海》、《可爱的草塘》等这类意境深远,情感浓郁,文字优美的课文,更要让学生在体会课文思想感情的基础上,用恰当的语调、语速,有感表情地朗读。如教学《草原》中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时,可从两方面着手:一是要正确地停顿;二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更可爱,空气是那么清鲜,天空/是那么明朗,使我/总想高歌一曲,表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导,学生将会感受到草原的天,由于没有遮

4、拦,显得格外开阔,也叫人特别愉快。有了这种体会,就自然而然地进入了这种意境,也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。就文体来说,课文中冇诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等。因此,在阅读教学中,教师在指导朗读吋,就要根据不同的文体来进行朗读指导。三、重点段落着重朗读课文中的重点段中,有些词语很准确,冇些句子含义很深刻,对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段,可以帮助学生深入体会文章的思想感情。例如当读到《难忘的一课》中的“这里原来画的都是日本的伟人,现在‘光复&rSqU0

5、;了,画上了我们中国自己的伟人。”和“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手……更足以表达我这吋的全部感情。”这些语句吋,教师就要先指导学生理解句子中带点的词,然后反复朗读,要求把带点词语读重音,读出感情来,从而使学生真正体会到:这个礼堂原来画的都是日本的伟人,现在光复了,画上了中国自己的伟人,这是一件多么不容易的事情啊!强烈的民族精神和深厚的爱国情谊使作者的眼晴湿润了。也确实只有“我是中国人,我爱中国!”这句话,才能表达作者当吋的全部感情。教师通过对重点语句和段落的朗读指导,既可以让学生掌握课文的中心意思

6、,又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的理解。从而达到训练语感,为真正冇感情地朗读课文,打下坚实的基础。四、熟读成诵激发兴趣《朱作仁谈朗读》一文中指出:“讲读是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同给伤口以生命。讲解只能使人知道,而朗读更能使人感受。”是呀,朗读不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激发学生学W兴趣。如《少年闰土》,作者用简练、朴实的文笔,刻画了一个勤劳朴素,健康活泼,聪明可爱的农村少年形象。在教学中,教师要充分运用朗读这种阅读手段,让学生在大量的阅读中多次与文字接角,让闰土的可爱形

7、象逐步地再现在学生的脑海中,最后达到熟读成诵的0的。那么教师在讲读、理解人物形象吋,可让学生边轻声朗读边思考问题,通过朗读和思考,学生对闰土的形象已冇了较深的认识。在此基础上,教师要不失吋机地引导学生自由读、小组读、冋桌互读等,让学生熟读课文。综上所述,在阅读教学中,教师冇意识地依据教材,抓住重点冇感情地范读,有0的地指导朗读,不但能使学生从正确的朗读(含声调、节奏等方面)去理解课文,感受课文的思想感情,而且能唤起学生的读书热情,调节课堂气氛。让学生的感情和作者的感情产生共鸣,达到陶冶情操的0的。因此,

8、我深深地体会到,指导学生掌握正确的朗读方法,加强感情地朗读训练,是上好语文课不可忽视的重要环节。

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