北师大版五年级上册品德与社会教案

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1、第一单元寻根问祖课题1.我们共同的祖先教学目标：1.了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2.辞谢中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。3.为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。教学过程：1.布置学生阅读和欣赏教科书第2页的文字及插图。问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？他们手里举着的是什么？”（埃及的象形文字——在羊皮上、巴比伦的楔形文字——在泥板上、印度的梵文——在贝多罗树叶上和中国的汉字——在纸上。）2.讲解与讨论。讲解：在我们这个地球上有

2、几条与人类文明息息相关的古老河流——尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。讨论：⑴我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？（唯一一个历史没有间断过的国家。）⑵作为中国人，应当了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。同学们一定都听到过“炎黄子孙”这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？阅读与讨论。⑴阅读教科书第3页的文字，并适当地予以解释。⑵阅读教科书第4页有着关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话

3、，并让学生自由发表意见。⑶阅读教科书第5页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看法。3.教师小结：突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长。课题2.坚忍不拔的炎黄后代教学目标：1.知道一些有关中华民族的古老神话和故事。2.理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。教学过程：第一课时：1.导入。教师以古代神话传说导入，激发学生的兴趣。2.阅读与讨论。朗读教科书第6－7页的两个故事后，让学生以自由发言的形式发表自己的看法。并思考：这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？（不畏艰难、公而忘私、坚持不懈）3.小组相互交流

4、自己搜集到的神话与传说，并共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。4.小结并督促学生利用课下的时间为下次的交流做好准备。第二课时：1.以小组为单位，继续为故事会做准备。1.全班交流。每个小组推选代表，向全班介绍一两个故事，并根据小组的讨论结果，说明所反映的精神和优秀品质。2.教师点评和总结。课题3.与历史为伴教学目标：1.在已有的基础上进一步增强历史感。2.知道并学会使用公元纪年的方法。3.通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。教学过程：1.导入。“同学们都知道，历史能够告诉我们发生在很久以前的事情，比如前面学习过的炎帝和黄帝，就

5、生活在几千前。但是这么长排时间，人们怎样表达它呢？又如提到伟大诗人李白时会怎样说？（唐朝人）那么，如果有具来自非洲或者欧洲的小学生向你提同样的问题，你应该怎样回答他，才能让他完全明白呢？”2.阅读与练习。朗读教科书第8页的课文，并强调，公元纪年就是准确表达历史时间的一种方法。3.探究讨论。给学生几分钟的时间阅读教科书第9页小女孩的话和关于风筝历史的文字，并和同盯交流一下自己的感受。4.教师总结：“存在于我们身边的事物都不是凭空产生的，它们都有自己的历史，比如我们使用的物品、吃的食物都是如此。我们的国家、我们所在的家庭，以及我们每个人都有自己

6、的历史，历史和我们的生活相依相伴，它离我们的生活并不遥远！”课题4.传递文明的纸教学目标：1.知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。2.通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。3.了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。4.学习评价历史人物。教学过程：1.导入。请学生再次欣赏教科书第2页的图画，并思考：这幅画的作者想告诉我们什么呢（造纸术）2.体验活动。完成教科书第10页下面的作业。3.全班交流。

7、请几个学生发表自己完成的作业内容。4.阅读与讨论。阅读教科书第11－13页的内容，然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。师根据学生的回答情况做适当的补充和修正。5.探究与讨论。让学生根据教科书第12的造纸图，自己总结出造纸的主要过程与步骤。6.算一算：如果用教科书（16开）大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信，需要写几页纸？7.自由讨论：通过上面的活动，你怎样看待造纸术和蔡伦？结合教科书第13页的地图说说。8.总结：如果没有纸，各种知识很难迅速和广泛传播，人类进步的速度会缓慢许多，因此造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献

8、。课题5.文明之母——印刷术教学目标：1.知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。2.了解印刷术的演变及发明的过程，并通过动手实践，体验活