初中数学教学与信息技术的整合探讨

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1、初中数学教学与信息技术的整合探讨四川省名山县百丈镇初级中学潘长江随着世界经济的快速发展，网络和计算机多媒体己成为了教育发展的核心。教育部为实现我国信息化带动教育这一方针，制定了相关的一系列政策。多媒体在教育方面日益普及，它-A有传统教学所不異备的优势。因此教师就需要在传统教学模式中引入现代信息技术，来激发学生学习兴趣，使其更好地掌握数学知识。一、现代信息技术手段整合初中数学教学的优势为了使初中数学课堂更加丰富和活跃，教育部提倡通过引用信息技术来整合数学教学，这说明信息技术与学生的学习己息息相关。为尽快让这个目标成为现实，国家在为中小学购买计算机和建

2、设校园网方面投入了丰富的人力、物力。与传统教学相比，多媒体教学有以下几个方面的优势：1.形象生动，直观易懂，提高学生的学习兴趣教师以多媒体的教学方式进行教学，不仅为学生提供了学习环境，还能激发学生学习兴趣，使学生思维得以拓宽。2.教学环节减缩并提高教学质量运用现代信息技术进行课堂教学，替换了黑板加粉笔的传统教学手段，同时让学生进行观察、实验、验证、猜测和推理的数学活动，推进了数学教师在教学过程中方法、模式和理念的不断更新。3.师生协助式学习与学生个体式学习的改进在网络信息飞速发展的今天，比传统教学更进一步的是，学生可以按照个人情况通过多媒体来参与学

3、习。所以将新兴的信息技术和初中数学教学进行教学整合，能够推动初中教学改革的进行。二、在初中数学教学中有效利用信息技术的方法为了在数学教学中制作出实用性强、利用价值高的教学课件，我们应该选择适合我们的应用软件、信息资源、教学内容和学习内容。下面谈谈我在初中数学教学中将教学与信息技术整合的几点做法。1信息技术在课堂教学中起辅助作用多媒体教学最主要的优势在于能够运用课件进行教学，再结合教师生动而又形象的讲解，创造出一个优良的学氛围，以此可以达到训练学生思维活跃性的效果。因为在教学过程中通过动静结合，可使画、声、文三者交替“上演”，能够化抽象为具象，从而刺

4、激学生的脑神经，让他们达到学AI的兴奋点，集中思维，积极主动地学习、思考，借此提高了学习效率和教学质量。2.巧用多媒体设备制作高效的数学教学课件课堂的教学效率主要得益于课件，奋经验的教师会在思路清晰、逻辑严谨的情况下高效率地制作出主次分明的教学课件。在平吋的课堂中，存在课件主次不分或者主次颠倒，与教学内容无关紧要的东西替代了主体知识的情况，从而分散了学生的注意力，使得课堂效率直线下降，然而教师还没有注意到这一严峻的问题。所以，在制作教学课件吋，一定要主次分明，并iL还要突出主体知识。3把信息技术和数学教学的学科特点的整合爱因斯tt说：“兴趣是最好的

5、老师。”兴趣是力求认识事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的，是在需要的基础上产生和发展的，由有趣一乐趣一志趣逐级发展。有浓厚的兴趣就有良好的学＞J动机，但不是每个学生都具有学习数学的兴趣的。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要调动学生学〉」数学的积极性，就必须满足他们的这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学4数学的兴趣日益降低。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像

6、并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可调动学生各种感官的参与，诱发学生强烈的学4欲望、动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。1.信息技术与因材施教的整合数学学d过程中学生的差异性极大，多媒体技术为教师进行教学提供了更广阔的空间。在这种环境下，教师要进行分层教学。比如，将问题设计成A、B、C、D四级，不同的学生可以根据实际情况选择不同级别的问题，而教师也可以根据现场反馈的情况重新确定难点和及吋调整教学方法，使教学显示出极大的灵活性和有效性。1.信息技术与课堂教学氛围的整合数学教学相当讲宄氛围，专心致志、积极思考的课堂气氛

7、是教师所希望达到的。教师都要求学生上课时既思维活跃又严肃沉稳，既富于创造又认真踏实，而多媒体的优点就是能使教学环境美化、丰富、形象。在使用多媒体技术时应注意：①在教学设计时就考虑因素与媒体信息的介入与有机结合;②创设一种具奋感染性的情境引入问题，活跃气氛,使学生集中注意力;③创造一种紧张的氛围,以使学生保持适度的警惕。三、结束语现代信息科技的运用对初中数学教学起了莫大的帮助，冋学们在信息技术的辅助下调动了积极性，体现了主动性，教师在教学的道路上担子也轻松了。然而教师在应用多媒体辅助教学的同吋，也要注意如何提高学生的自主学4与领会能力，因为多媒体并非

8、教学改革的一切，推进素质教育才是真正的0的。