浅谈服装结构制图教学马筱兰

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1、浅谈服装结构制图教学马筱兰马筱兰（大英县中等职业技术学校大英629300）【内容摘要】：服装技术是一门极为贴近生活的学科。要让学生也认同这一观点，教师应该在课余搜集大量与服装有关的信息：多媒体课件：风格各异的服装款式，便于学生认识、了解服装。服装款式照片：从服装杂志上找一些学生很喜欢的服装款式，通过对具体款式的分析和学习，让学生提高兴趣。【关键词1学习观念兴趣教学历史上，我国由于K:期处于闭关自守的封建社会中，服装的造型变化以及裁剪制作工艺技术的发展都很缓慢。在服装技术的传承上，都是以“师傅带徒弟”的传统形式，而且技术理论中，大都以经验为主

2、，缺乏科学性和准确性。自从1983年我国在大专院校首设服装专业以来，为服装业的发展奠定了良好的基础。服装结构制图是一项具有艺术性和技术性的工作，并具有承上启下举足较重的作用。就我从事中职结构制图教学这几年中，发现存在这样一些问题：社会中对职业教育的重视程度不高，觉得学校里学不到真正的技术，不如跟师学艺；传统的教学形式让学生觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高；学习过程中的书木知识不能与实际牛.活联系起来，造成理论与实际的脱节；学生对制图原理的掌握过于死板，导致对变化款式的分析就有了一定的局限性。因此，如何选择一种合理而有效的教学方式，是我们教育工作

3、者不可回避的问题。下面，根据我个人对服装结构制图的教学实践提出以下几点建议：树立正确的学习观念，增强学生的自信心从学生跨进服装专业学校的大门，就要明确肯定她们的选择是正确的、明智的。传统的“师带徒”的形式会逐渐被淘汰，为什么？一般的手工作坊，仅仅侧重实践操作，在理论技术指导方面往往都是依靠师傅流传下来的经验，经不起科学的论证。根木无法做到“知其然，更知其所以然”。这就对自身将来的发展有了极大的限制。而在学校里学习专业技术，则更注重知识的系统性，真正做到理论结合实践，实践又反过来指导理论。激发学生学＞』服装技术的兴趣服装技术是一门极为贴近生活

4、的学科。要让学生也认同这一观点，教师应该在课余搜集大量与服装有关的信息：多媒体课件：风格各异的服装款式，便于学生认识、了解服装。服装款式照片：从服装杂志上找一些学生很喜欢的服装款式，通过对具体款式的分析和学习，让学生提高兴趣。服装的效果图和款式图：学生在观看吸引眼球的漂亮服装后，往往不用老师再去激发引导，学生都会自己暗暗下定要学好服装技术的决心。服装实物：成品可以是1:1的，也可以是缩小比例的。改变常规的传统式教学方法服装结构制图这门课程，理论性和数据性都很强。如果再采用单纯讲授的教学方式，恐怕会让学生觉得枯燥而产生畏难情绪。在教学方式改革

5、上，应采用以下一些教学方法：1.情景式教学：例如，讲解中国传统服装吋，可以先放一段学生很喜欢看的古装剧，由片中人物的服装引出课堂内容。2.比较法教学：规律性使千变万化的服装存在着千丝万缕的联系。学生在掌握了一定的基础后，可以让学生通过观察，比较基础款和变化款之间的内在关联以及具体的差异。实践证明，此方法不仅能提高学生对实物的观察能力，还可以帮助学生对服装的立体构成有更进一步的认识。3.讨论法教学：现代教育理念提侣“教师为主导，学生为主体”。结构制图课程上怎样来实现？教师可以先展示实物或图片，师生共同对款式进行分析后,让学生组成学小组，讨论该

6、款式的结构制图绘制方案。这样既能奋效的促进学生共同学习，又能培养团结协作的集体精神。1.讲授法教学：中职学生由于没冇良好的学惯，对技术上的知识点不会归纳总结，学习结构课程也会出现生搬硬套的现象。对于书上的结构制图，可以做到准确无误，一旦改变款式就无从下手。怎样能改变这一现状？我觉得在结构制图教学的讲授过程中，一定要具体到制图中点、线、面。教师要尽可能的讲清楚每条结构线的绘制方法，并介绍自己的经验，说明怎样才能画得好；讲清楚每条结构线中包含的结构原理；更要说明白结构制图中，哪些部位是绝对不允许改变的，哪些部位是可以根据款式造型的不同而任意更改

7、的。并II不定期让学生对具体款式进行分析、制图。当然，这样对教师的教学经验以及技术能力肯定是一种挑战。但只有真正做到了这一点，学生才能把书本知识学活，学精！才能真正为企业、为社会培养较高动手能力和应变能力的服装技术人员！2.讲练结合法教学：怎样奋利于学生自我评价？能做出合格的成品应该是最有说服力的。具备一定的基础后，每学月可以让学生制作一件力所能及的成品。可以根据自己的体型制作，也可以给自己的亲人制作。从人体测量到款式设计,再从结构制图到排料裁剪，最终缝制成功。每一个环节均由学生独立完成，不管制作的成品是否达到很高的质量，相信不仅仅是学生奋

8、强烈的自豪感，作为教师也有一种成就感吧？除了以上教学的方式方法外，学校还应该积极开展各种比赛。比如：结构制图技能大比拼、服装设计与制作大赛等等。总而言之，一切都必须围绕促进学生学