多媒体在教学中的应用研究

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1、“多媒体在教学中的应用研究”实施方案课题负责人：于秀芳研究成员：张学新张雯李小凤1指导思想　　以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，动员老师树立创新意识、课程资源意识和服务学生意识，立足“管”和“用”，为推进新课程改革和素质教育，提高教育教学质量，实现教育可持续发展。2研究意义在教育信息化时代，在信息技术越来越发挥重要作用的今天，研究多媒体在教学中的应用意义重大。生物学、物理学中有些内容是很抽象的，它让相当数量的学生难以理解。本课题将针对目前学生普遍存在的学习兴趣不浓，逻辑

2、思维不严密清晰，空间想象力不强等现象，深入学习新课程理念，充分利用“多媒体课件”的优势资源进行课堂教学，将图、文、声、像融为一体，立足于教学，运用多媒体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，同时又促进学生的思维发展，丰富学生的想象力，提高课堂教学质量和学生学习效率。3多媒体教学中存在的问题有的老师在多媒体应用上存在误区。多媒体技术本来只是一种教学辅助手段，但有些老师却用多媒体独霸课堂，用视频展示代替了学生动手实验，用幻灯片取代了板书等。还有些教师为了用而用，只注重形式，而没有考虑学科特点或某节课的特点，而

3、一味地利用多媒体课件。这些现象到底该如何去改进才更有利于我们的教学呢？我们觉得很有必要去研究，从中找到解决的途径。多媒体教学不应完全取代传统教学，而且并非所有的教学内容都适用多媒体课件，我们不能为了多媒体课件而使用多媒体课件。4研究前调查问卷反馈：1、针对“与传统教学形式比较，使用多媒体教学的整体效果如何”的问题，有38.5%认为“好”，有45.0%认为“较好”，认为“一般”的为11.8%，认为“不太好”或“差”的累计仅为4.7%。2、针对“使用多媒体教学对提高课堂教学质量的作用如何” 的问题，有80

4、.7%的老师认为为“好”或“较好”，仅有2.2%认为为“不太好”或“差”。3、针对“多媒体教学在促进知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有63.6%认为为“好”或“较好”，有22.1%认为为“有的课程好，有的课程不太好”，认为“一般”或“差”的仅为14.3%。4、针对“多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何”的问题，有76.9%认为“好”或“较好”。5、针对“多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有56.6%做了“好”和“较好”的认为，但也有36.9%的认为为“一般”

5、。6、针对“多媒体教学在‘创设情景’、‘材料形象’、‘启发思维’的效果”的问题上，认为“很好”或“较好”之和分别为65.9%、67.6%、53.5%，认为“一般”的分别为31.4%、30.6%、41.8%。7、针对“使用多媒体教学能达到‘帮助理解知识’、‘提高学习效率’、‘扩大知识领域’、‘能对考试有作用’”等的问题，认为“很同意”的分别为19%、16.7%、33.7%和7.3%；认为“同意”的分别为64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。由此可见，从不同的侧面提出问题，都可肯定多媒体教学的正

6、面效果和对提高教学质量的重大作用。5本课题研究的主要内容本课题研究包括以下几个方面的内容：①使用多媒体教学的理论探讨②多媒体数学教学与传统教学手段相结合③多媒体辅助教学的优势④运用多媒体数学教学应注意的几个问题6本课题研究的研究方法核心方法为实验研究法法，同时伴以文献研究、比较法、观察分析法。本论文研究以多媒体教学，中学教学相关理论为基础，采用文献资料研究法和比较研究法，通过学术界关于多媒体教学对中学教学课堂的影响及利弊，进行归纳分析，阐述了将多媒体教学与传统教学相结合，多媒体辅助教学的优势；又采用观

7、察分析法、实验研究法，通过教育实习亲身体验多媒体教学在课堂中发挥的作用，学生的积极性与学习兴趣是否有变化，教学效果是否显著等，进一步探讨运用多媒体教学应注意的问题——不能为了多媒体课件而使用多媒体课件。希望能对多媒体教学的发展有一定的借鉴意义。7、需要重点解决的问题多媒体教学在教学中的优势显而易见，但也有其弊端存在，例如在多媒体课件准备阶段，教师过分注重多媒体课件的制作，而忽略了具体的备课过程；教师过分注重多媒体课件内容的花哨，轻视了教学内容等。如何在教学中扬长避短，这是亟需重点研究解决的问题。8预期

8、成果经过教育实实践，收集课题实践及研究，收集相关资料与心得，完成《多媒体教学的应用》论文。