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时间:2018-11-15
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1、浅谈中学生数学学习兴趣的培养论文兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果。美国教育家布鲁纳说过:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。因此,激发学生的数学兴趣,调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学,提高数学成绩,有着十分重要的意义。那么,作为一名教师在教学中应该怎样培养学生学习数学的兴趣呢?一、以数学的广泛应用..,培养学习兴趣初中的学生仍保留一些小学阶段较为直观的思维习惯,他们通过平常接触到的事物去理解记忆所学知识。随着年龄的增长,他们心理上越来越渴望获得别人的认同,又喜欢通过运用所学知识解决一些生活上的
2、实际问题以证明自己的价值。因此引导学生观察和解决实际中的数学问题,是激发兴趣的重要方法,尤其是那些与学生有直接关系的数学问题,更能引起和培养学生的数学兴趣。例如学习“黄金分割”时,把0.618(最佳点)运用到踢足球何时进球率比较高;及格分数为什么规定为60分……在教学过程中注意指导学生应用所学的数学知识去解决日常生活、学习中的实际问题,努力架设起一座通向数学宫殿的兴趣之桥,使学生在这一实践过程中去发现兴趣的源泉,并在解决问题的同时感受到自己的劳动所取得的成就,体验到战胜困难后的喜悦。这样,学习数学的兴趣就得到持续的发展和进一步开拓。二、展现知识背景,培养学习兴趣数学的发展经历了漫长而
3、又曲折的年代,每一个数学概念的诞生和发展都凝聚着劳动人民的智慧结晶。因此,教师在教学中,应努力展现所教内容的历史背景,恰当的穿插一些数学史料,让学生沿着数学发展的足迹去认识理解数学的内涵和真谛,这无疑会激起学生学习数学的兴趣和热情。例如,在学习无理数概念时,教师可先向学生介绍“数”的概念的发展史。从远古的“结绳”和“堆石”记数法。逐渐产生了“自然数”概念;在丈量土地、计算长度和产量以及分配劳动成果的过程中,有了“正分数”的概念,为了表示相反意义的量,又产生了“负数”。随着人类社会的发展,逐步产生了“有理数”、“无理数”等。并向学生指出,我国是最早使用分数运算法则和正负数加减运算法则的
4、国家。尔后,可以讲一讲无理数发现的悲壮史实;古希腊数学界的毕达格拉斯学派中,一位叫希斯索斯的数学家因发现无理数而被视为异端,他不屈服于威逼利诱,坚持自己的发现,最终被扔到大海。他这种为数学献身的坚持真理的精神永放光芒。学生听完数学史故事后,精神振奋兴趣倍增,从中体会到数学发展史就是人类不断实践探索,战胜困难的奋斗史。由此,学生学习无理数这一部分知识,自然兴趣盎然,不再枯燥,学得津津有味。可想学习效果自是不同。三、利用灵活多变的教学方法,培养学习兴趣数学教师不能像一个蹩脚的厨师,每天都为他的顾客做同样一种饭菜,要像一位高名的演员,会塑造出多种有血、有肉、有特点,令人崇拜的人物形象,为此
5、,教师要熟悉各种课型的教学方法,灵活运用讲演法、发现法、讨论法、探究法适时地创造不断变换教法,使学生对数学教师有崇拜感,对数学有热情,以诱发学生对数学的学习兴趣。例如,我在教学《利息》时,刻意培养学生留心观察生活,提出“我们有暂时不用的压岁钱、零花钱,该怎么办?”让学生想一想处理意见,怎么做利国利己。创设情境,激活已有的生活经验,要让学生知道,中学数学问题大多数源于生活实际,我们已经有了相关经验,只要认真探究,我们自己就能发现问题、解决问题。例如:钱怎样“生钱”?存期与利率是什么关系,为什么相同的本金而利息不同?为什么相同的存期而利息不同?本金、利息和时间有何内在联系等等,这些问题原
6、教材是靠一个又一个已知条件和未知条件都设计好的应用题,让学生对照公式来解答的,这样,缺乏生活经验的铺垫,必然使师生在教学中耗费更多的精力。而且现实生活千变万化,学生会解死题未必会理财。对上述问题,我不是直接向学生教答案,而是让学生借助生活经验,对这些问题进行探究。总之,不直接把答案教给学生,学生就有了探究的兴趣,在不知不觉的探究中就学会了用已有的知识来解决未知的问题。教师要善于结合教学实际,巧妙地设置悬念性问题,将学生置身于“问题解决中”去,就可以使学生产生好奇心,吸引住学生。如:讲勾股定理时,教师可出示问题:建房施工在没有三角板和量角器的情况下,怎样使得拉出的线框每个角都是直角,为
7、什么?四、保护学生的好奇心,培养学习的兴趣好奇是学生的天性,是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力,是创新意识的萌芽。学生的好奇往往是表现在对一些新鲜事物,自己不懂的东西有一种突如其来的感觉,..他们总爱问个为什么,或者异想天开。教师要保护学生的好奇心,激发求知欲,这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力,是兴趣的先导。利用他们的好奇心,教师把一些教学内容转化为有趣的问题,吸引住学生,从而激发他们的求知欲。如在解“一元一次方程”的教学中。我与学
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