教学反思促进教师成长

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1、教学反思促进教师成长　　摘要：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。　　关键词：小学语文；教学反思；教师成长　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0148-01　　语文新课程改革的推进，对于语文教师而言，既是一

2、种机遇，更是一种挑战。而语文教学的改革，则是新课程改革中的热点，更是新课程改革中的难点。时代在变，教材在变，人的观念也在变。我们作为语文教师，必须努力学习新课标，同时又要进行深刻的反思和努力的探索。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”4的境界。说起《田

3、忌赛马》的教学可谓一波三折，《田忌赛马》是小学语文教材中的一篇传统课文，多年前就出现在了人教版的五年级下学期教学内容中。而在北师大版中。却被安排在了三年级下学期，这不得不算是对教师的一种考验。于是，我开始了思索：如何用新理念上好“老”课文？如何能根据三年级学生的学情上好这个颇有深度的文章？如何体现学生对语言的理解、感悟以及积累？本文故事性强，在故事中展示人物的性格特点。文中的对话深刻地突现出人物的内心活动。针对此文，我在吃透教材，熟悉《新课程标准》、认真备课的基础上，着力调动学生探究故事内容，在语文实践中加深对

4、故事内容的理解和对人物的体验来深化教学目的，结合自己的教学一得，反思如下；　　一、以"赛"统领全篇，培养学生思维的广阔性　　小学生由于年龄小，往往把自己的思维过程局限在狭小的范围内。基于此，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题字眼“赛”字，从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。让学生在熟读课文的基础上，思考：第一次赛马是怎样赛的，田忌为什么输给了齐威王？第二次赛马又是怎样赛的，结果怎样？然后引导学生讨论，弄清楚“同样的马，两次比赛的结果为什么不一样”。通过充分地思考和讨论，学生不仅知道两次赛马谁胜

5、谁负，而且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点，再次赛马田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。进而我又引导学生联系全篇，理清了课文的条理。这样引导学生从整体入手，多方面地思考问题，不但有利于学生较全面地理解课文内容，抓住了课文的重点内容，而且促进了学生思维的广阔性的发展。　　二、抓住重点词句，训练学生思维的深刻性　　我在学生初步理解课文内容之后，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文内容，从而培养学生深入思考问题的4能力。我让学生思考“孙膑为什么能想出调换马的出场顺序来赢得

6、比赛胜利的好办法，而田忌却想不到，齐威王也始料不及呢”？激发了学生进一步深究课文的兴趣。此时我引导学生精读课文的第二部分，要求学生细读，划出描写人物言行的句子和词语，抓住这些语言文字进行默读思考和朗读体味。我又用幻灯片出示了课后思考练习2提出的三个句子，让学生通过朗读、思考、再联系课文内容，知道这三个别句子体现了孙膑分析问题的思路。学生学到这里，就能较顺利地通过人物的外部形象进入人物的内心世界，从而一步步探明人物的思索过程，明白孙膑能想出这样的好主意，乃是仔细观察、周密分析，认真推断的结果；而田忌失败后只是一味

7、的懊恼，不分析失败的原因，不找出挽救之方法，自然是无回天之术；齐威王“得意洋洋”夸耀自己的马，根本没发现对手与自己的力量并不悬殊，所以再次比赛时斗力不斗智，仍按原来的顺序出场，当然只有输得“目瞪口呆”了。让学生进行课本剧表演，将课堂掀起高潮。继而顺理成章完成《导学案》的精彩展示部分。尤其对后进生起到了推波助澜的良好作用，极大地调动了学生学习的浓厚兴趣。　　三、读写有效结合培养了学生思维的广度4　　学习完《田忌赛马》文章后，学生对文中的主人公孙膑肯定相当敬佩，通过贯通全文的思考，必然是见仁见智、有话可说。想向他学

8、习，想了解有关他更多的故事，请用手中的笔给孙膑写封信。或者和齐威王想再赛一次，会怎样？续写故事。也可以写学完这篇课文的收获。以作业超市的形式，尊重学生内容的选择，让学生把自己独特的想法表达出来，培养其创新思维。为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自阅读体验，我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？”一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来。学生各抒己见，充分展示了自己独特的