学校中期教学质量自评

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1、学校中期教学质量自评[学校中期教学质量自评]一、发展性指标完成情况1．在实践中探索南园特色的教师专业化成长模式，学校中期教学质量自评。学校自2015年4月成立合肥市南园学校教师成长学院以来，169名教师在这个专业成长平台上，教育教学水平均有不同程度地提升。在校领导的引领和教科室的积极组织、不断探究下，初步形成自主学习同伴协作专家引领实践反思的教师专业成长模式，激发教师自主学习的热情，呈现周周组内主题教研氛围，实践，反思，再实践，再反思，如此循环，促进了教师的专业化成长。2.改进完善校本课程和学思行课堂教学模式。在

2、学制改革实践中，完善五四学制和预科班国家教材的整合，诠释学校核心办学理念的《校园文化读本》做到学生人手一份，编辑印发2016年的《九年级专题复习指南》，改进预科班博物馆课程和五四学制实验班的主题探究课程，完善学行天下综合实践课程，以及具有南园特色的体育俱乐部、足球、乒乓球、剪纸等学科特色课程。在学思行课堂评价标准上，进一步完善学思行量化评价标准，成功举办首届学思行课堂教学模式的教学比赛，推进学思行课型模式的研究，初步形成以积极创设情境场合作探究展示交流的课堂教学模式。3.提升学业成绩。在全体老师的努力下，期待着六

3、月的小学六年级毕业检测和九年级的中考成绩再上一个台级，实现三年规划的第二个目标，使南园学校的办学质量在包河区知名，具有较强的影响力，范文《学校中期教学质量自评》(..)。4.关注学生素养和能力的提升。学校以活动为载体，关注学生素养和能力的提升，各项特色活动做到常态化、系列化、规范化，活动参与率达到90%以上。学生积极参加学校定期开展的科技节、艺术节、体育节、读书节的四节系列活动，获得各个层次的奖项成为学生学习的动态榜样性课程资源，树立学生学科学习的自信与目标。二、规划经验1教研氛围渐浓。学校成长学院的运行和学思行

4、课堂教学比赛、每周的主题研讨等为教师成长平台的搭建，提升了教师的教学水平，让部分教师迅速成长起来，成为教学的骨干、教研的排头兵。2.九年级毕业班管理。落实《合肥市南园学校关于加强九年级毕业班教育教学管理的九条意见》，实施一三五管理策略：一蹲点，学校管理团队定点蹲点到班级；三突出，教师以学科组为基础组建备考团队、九年级教师研究精准教学、做好毕业班学生迎考心理工作；五强调，学生目标前移、勤为基础、学有方法、考重分析、互学共进。在积极备考过程中注重培养学生的应试能力，科学安排理科实验操作训练，克服训练场地困难精心安排体

5、育训练。3.关注学生心理。培养健康积极的学生集体，请合肥学院专家团队对我校中学部学生进行学习适应性不记名问卷调查，从侧面分析各班级生的学习状态，并对班主任进行反馈，积极引导班主任按照自己班级学生的特点进行有针对性的引导。三、不足分析需要有激励教师的评价制度。要让全体教师在评价中得到激励，在激励中反思得失，在反思中发展提高，根据过程评价和结果评价相结合、定量评价和定性评价相结合、教师的现存价值与潜在价值相结合的原则，让全体学生参与、一学期一次的学生评教活动，让学生对全体科任教师的知识水平、师德师风、课堂教学等十个方

6、面进行分级定性评价，体现学生主体地位，又有利于诊断教学问题，提供教学信息反馈，加强课堂教学调控，同时也为加强师资队伍建设提供了科学决策的依据，有利于不断促进教师的专业化发展。学校中期教学质量自评2　　第2篇学校教学质量目标责任书　　〖预览〗校教育教学管理工作，提高教育教学质量，根据素质教育的原则和教育局提高教育教学质量的要求，结合学校教育教学管理的需要，学校同全体教师签订本教育教学质量目标责任书。期末针对目标进行奖惩。一、教师政治思想目标1、坚持四项基本原则和党的教育方针，认真履行作为教师的职责;2、服从学校工作

7、安排，一切从学校出发，一切从学生出发，具有集体主义精神;3、从讲政治的高度来对待学校教育教学工作，具有大局观念;4、一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，对学生具有服务意识，让每一个学生都得到发展;5、团结合作，团结全体教师共同为学校教育教学质量和学校声誉提高服务;6、认真学习理论文化知识，不断提高自己的思想素质和业务素质，努力为本地区的精神文明建设服务;7、履行党和政府及学校关于教育教学工作管理的各项规章制度，做到依法办事，为维护学校内部团结作出自己的贡献。8、求同存异，积极为学校的建设发展献计献策，对学

8、校工作认真负责，不做有损学校声誉的事。9、积极参加学校组织的各种政治学习活动和教育教学研究活动。二、教育教学教研目标1、做好教育教学的计划总结工作，并根据计划保质保量认真完成教育教学工作，各项工作力求有过程、有成效;2、按时按要求完成各种计划、总结、心得体会及各部门安排的资料、表册的上交整理工作;3、按时按要求……学校中期教学质量自评3　　第3篇学校三八妇女节活动方案策划