致青年教师——读书交流

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1、《致青年教师》——读书交流LOREMIPSUMDOLORLOREM他在种种丑陋的教育现象前，是杂文家吴非；面对学生时，他是王栋生，一个爱读书、爱思考的中学语文教师。1950年出生，1968年下乡插队，1982年春毕业于南京师大中文系。毕业后一直在南师附中任教。他是一位语重心长的长者、有着独立思考的教师、敢于不平则鸣的知识分子。他一生以书香为伴，到了退休年龄，即使视力受损，依然勉力阅读，毫无倦怠。有人说，他的《不跪着教书》守护了教师的尊严；有人说，他的《前方是什么》映照了一个知识分子的文化担当；有人说，他的《致青年教师》让无数教师反思教育的核心与意义。是致青年教

2、师的警醒文集，也是青年教师的职业范本。尊重常识不放弃理想播下一粒善良的种子心里装着学生的心不要急做个有胸襟的教师内容简介这本书并没有大谈什么教育理念和教育思想，而是用饱含情感的笔墨把自己十几年的教育经验用生动的事例与我们共同分享，向我们阐述了青年教师应具有的理想和素养，如要树立服务意识、要学会感恩、学会学习、学会读书、关注细节、锤炼业务等。全书一共有85篇文章，书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。精彩片段LOREMIPSUMDOLOR第一章中写到“做个有胸襟的教师”。只有教师胸襟辽阔，她的学生才会大气，才能

3、顶天立地。吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。的确现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师，去影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！致青年教师致青年教师教育不能操之过急。“无论是对学生，还是自己的专业发展，好多事，都不要急”。他告诉我们“教育的一个重要特征是‘慢’，教育教学是‘慢’的艺术，教师自身的专业发展也需要一个很长

4、的时期。”20世纪80年代，美国曾评选出“儿童给成人的忠告”，“我的手太小，请不要往上面放太多东西”。孩子如此教师亦是如此，教师的个人成长应该循序渐进，不能好高骛远。心里装着学生的心。有时候，设身处地的为学生着想是有些困难的。但若真尝试这么做了，收获的不仅是和学生之间默契。更多的是心与心之间的默契和交流。心里装着学生的心，是一种境界，是一种要求，是一种责任，是一种爱，是为人师最该做到的。每每孩子问我的年龄我会说和你一样大呀！用他们的年纪想他们的内心世界。整本书并未读完，以后的路还需一份梦想和责任的坚守。只是无时无刻的要告诉自己：且行且思考，且爱且珍惜。致青年教

5、师致青年教师致青年教师在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命之本；而对于一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。我们通常说的“学高为师，身正为范”也是这个道理，“学高”，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师纪，高尚的师范。佳篇摘抄，阅读随笔《你愿意到我的办公室来玩吗》和《教学楼里有多少洗手间》，提到了老师要找学生谈话和学生上课时

6、间要上厕所的事情，多么平常的小事，可是，吴老师却非常细心地从学生的角度来思考这些问题，想到学生一听到老师找他谈话可能就会以为自己犯了什么严重的错误，以至惴惴不安，或者，学生课堂上正好要上厕所了却因不敢举手而痛苦。这是什么？这不就是吴非老师对学生那份真挚的爱吗？这不正是吴非老师师德高尚的最好表现么？LOREMIPSUMDOLORLOREMLOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDO我的教育理想——学会爱己爱人我的教育理想从踏上教育岗位的第一天起，父母、前辈、领导们的叮嘱就始终在耳畔萦绕，“如果

7、想给学生一碗水，教师就应当有一桶水”“学到老活到老”……然而随着时间推移，生活中的琐事越来越多，学习的时间越来越少，学习的渴望也越来越淡，甚至每年都是在领导的督促下去完成读一两本书的“任务”。作为教师我越来越感受到自己知识的匮乏。读书，最重要的是独立思考，边学习边整合到自己的教学中，就仿佛是一位长者牵着蹒跚学步的幼儿，稳稳的前行，我渐渐的明确了自己的教学理想，学会爱己爱人。————教学生学会承担责任只有教师胸襟辽阔，他的学生才会大气，才能承担起责任，而不是一味的推卸责任。我遇到过不少学生比较爱计较，其中男孩子还比女孩子多。比如在排队时讲笑话、打闹，被我点名之后

8、，不仅没有愧疚感，反而理直气壮的问我，