中职卫校学生综合素质的培养策略探究

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1、中职卫校学生综合素质的培养策略探究　　中职卫校学生综合素质的培养策略探究　　　　北海市卫生学校　邱春妮　陈碧瑕　　　　【摘　要】从课堂教学、社团活动、技能比赛、校园品牌文化活动等方面培养中职卫校学生的综合素质，让学生在综合实践活动中提升综合素质能力。　　　　【关键词】中职卫校综合素质培养策略　　　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　　　【】0450-9889（2014）03B-0039-02　　　　中职卫校立足于医药卫生行业，以培养具有较好的职业能力和综合素质的卫生技术人才为目标，这要求其必须把学生的综合素质摆在重要位置上。综合素质是指人的适应

2、能力、生存能力、社交能力（包括创新能力、实践能力）以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言等方面的特长。本文以北海市卫生学校为例，从课堂教学、社团活动、技能比赛、文体活动等方面探讨中职卫校学生综合素质的培养。　　　　一、以课堂教学为主要阵地，扩展知识促发展　　　　课堂教学是培养学生综合素质的主要阵地。有些中职卫校存在专业课和专业基础课学时过多、人文课程和素质教育类课程设置偏少的现象，导致学生的知识结构偏窄，个性化的求知欲望得不到满足。为了使学生能够形成宽泛的知识结构，培养学生的综合素质，很多中职卫校开设了素质类教育课程，同时也开设了大量的选修课，

3、课程涉及理、工、艺术、人文、体育等学科，学生可以根据自己的兴趣和爱好自由选择。这种选修课为学生的个性发展和求知欲望的满足提供了巨大的知识空间，使学生的知识结构得到充分地扩展，对于提高他们的综合素质具有重要的作用。　　　　综合素质还包括各种能力方面的综合素养，能力素质中主要包括学习能力、适应能力、人际交往能力、开拓创新能力、动手能力和组织管理能力。在课堂教学中培养学生的综合素质，应坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，创设情境开发学生综合实践能力。如笔者在讲授语文课《我的母亲》时，让学生谈谈自己的母亲，把各种母亲的形象进行讨论对比，总结出母亲的共

4、性，体会母爱之情。在讲授《致橡树》一课时，采用辩论的形式让学生去探讨什么是真正的爱情。在开展语文综合实践活动课——“专业”时，组织学生到医院参观，让学生在医院中了解专业，热爱专业，从而树立学习的自信心。在护理礼仪课程的“护士言谈礼仪”实践课中，让学生进行角色扮演（扮演护士和病人），训练规范的言谈礼仪，进一步提高学生护患沟通的能力，为以后实习和工作打下良好的基础。　　　　二、以社团活动为载体，学习才艺提素质　　　　学生综合素质的培养仅仅依靠课堂教学是不够的，还必须依托学生社团组织，进一步拓展学生文化素质。社团是在学校学生管理部门的许可下，由学生自发

5、组织起来的，社团负责人自愿承担社团的发起和组建工作，其成员在相互认识的基础上自愿参加社团活动。社团建立的目标一致，活动内容多样化。学生社团一般包括各种类型，教育、科技、文化、艺术等各个方面都有所涉及，所以说，社团在一定意义上弥补了教学计划中的某些不足，优化了学生的知识结构，培养学生在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言等方面的特长，在校园文化建设中起到积极的作用。　　　　北海市卫生学校拥有心理协会、新芽文学社、英语协会、武术协会、篮球协会、健美操协会、跆拳道协会、吉他协会、街舞协会、礼仪队等10个社团组织，社团设有具体的人才培养机制，在学校学生科和

6、团委的管理下保持正常运转。目前，学生社团在学校校园文化活中逐渐占据了重要的位置，如其积极参与各种晚会、比赛、公益活动，在很大程度上提高了社员的积极性和综合素质。　　　　三、以赛促学，以赛促改革，锻炼能力强技能　　　　职业技能大赛是职业教育领域的重要赛事活动，它让职业院校学生有机会向社会展示自己的职业技能，展示中职教育的成果。同时，也让学生在技能比赛中体会到成就感和使命感，激发学生学习的主动性，形成正确的价值观，提升学生学习、生活的质量和层次。学校以赛促学，以赛促改革，锻炼了学生的专业技能，提升了个人综合素质。　　　　北海市卫生学校在2012年有3

7、名学生获广西中等职业学校护理技能比赛一等奖并代表广西参加全国护理技能比赛，获全国一、二、三等奖。其中第一名获得者就是一个励志成才的典型案例，她在学校技能比赛中脱颖而出，成为全国技能比赛冠军，被三甲医院成功录用，成为一名护理工。正是技能比赛这个平台，让她这颗金子被发掘成才。　　　　武有技能大赛，文有文明风采，这些活动极大程度地提升学生的专业技能和综合素质，更重要的是学生能从各类活动中得到全方位的锻炼。(.fwsIr.)2005——2013年学校组织学生参加全国“文明风采”获组织奖6次，全国一等奖7个，国家二等奖21个，三等奖56个。学校以“文明风采

8、”竞赛结合德育实践活动，在全校范围内组织征文比赛、摄影比赛、演讲比赛，以及职业生涯规划、个人才艺展示，为学生搭建了一个展示自我、完善自我