小学体育课“儿童化”教学初探

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1、小学体育课“儿童化”教学初探王愈芝甘肃省高台县丙街小学734300目前，我们小学体育课基木实行教师过多的强调队形整齐，纪律严明,学生在练习中不允许笑和说话，限制了学生活动、锻炼的积极性。从表面上看,学生遵守纪律、队形整齐，练习积极，但少年儿童天真活泼的特点却没有了，这种“成人化”的方法应该打破。小学体育课，应根据小学生的生理、心理特点，在教学过程中力求趣味性、娱乐性和游戏性，使课堂气氛严而不死，活而不乱,真正体现儿童的特点。为此，我们进行了关于《小学体育课体现儿童化》的教改实验专题的实验工作，并力求在“组织教法儿童化”这方面进行重点实验。一、实验时间2011年9月至

2、2012年6月。二、实验对象丙街小学三年级一班三、实验的具体作法如下1.从改革组织教学入手，在教学组织上，力求从以模式化、强调严肃、纪律为主转向多样化，追求活泼、“自由”，实现严肃与活泼相统一良好的课堂纪律是顺利上课的基木保证，但它不是目的。体育课不能搞成军事训练，在实验班教学过程中，我们打破了传统的条条框框，强调非模式化。尽量釆用孩子们“玩”的形式集中学生的注意力。在课的进行中，如需讲解、示范，就无须让学牛.站成四列横队或四路纵队，而是让学生自然围拢在教师周围,听必要的讲解、示范和要求。练习过程中，允许同学间相互交谈议论，鼓励提示。碰到竞赛和游戏，学生们也可以大喊

3、大叫、助威加油。在完成基木任务的前提下，注意区别对待，适当留给学生一些“自由”活动时间，如在课的准备部分，根据学生的兴趣、爱好，准备一些沙包、跳绳、橡皮筋等，由小组长带领木组同学进行自己喜爱的游戏和活动。教师注意巡冋检查并和同学们一起活动，掌握活动吋间及运动量。在课的基本部分，当学生基本完成教学任务后，给他们一些“自由”练习时间，使他们能冇自我表现和发挥特长的机会。例如：在上投掷课时，当人部分学生基本掌握了投掷垒球的方法后，就给学生提出一些简单的要求，让他们“自由”练习。学生们在指定的区域内有进行乒乓球掷远比赛的，有进行投掷羽毛球游戏的，冇投掷沙包游戏的，冇些学还将

4、纸叠的飞机、手帕做的小降落伞带到课堂进行投掷练学生的锻炼积极性得到鼓舞，聪明才智得到充分发挥,在欢声笑语中、游戏中，学生们“玩”得好开心，不知觉就提高了投掷技术，发展了投掷能力。1.在教学方法上，从注入式的模仿教学为主，转向启发式的创造教学,实现多样化和科学化每堂体育课都应是一场生动活泼、紧张有趣的“戏”，而每一场“戏”的成败主要决定于导演一一体育教师。因此，体育教师要不断地钻研教材，多向外界学习，动脑筋创造新颖、有趣、有实效的教学方法，要千方百计挖掘体育活动的内在魅力，来吸引学生，培养他们的兴趣，提高练习的积极性。在实验班教学过程中，我力求从注重教师自身的教学艺术

5、，针对学生的特点，采用灵活的教学方法，运用新颖教学手段，激发学生的体育兴趣和满足他们的学习愿望，从而有利于发展体力和智力，培养自我育体能力和完美的人格，为终身体育奠定基础。四、结果与分析1.儿童化教学的目的是使体育课形成生动活泼的局面，以提高教学质量其本质含义是寓教于乐，对儿童进行完整的人格教育、体能教育与智能教育，使儿童能够在学习阶段中认识体育，热爱体育，真正获得快乐的体验，从而使儿童能自主地、欢乐地从事体育学习。从实验中看出：实验班的学生通过儿童化教学，上课的热情很高，练习中主动、积极、思维活泼、求知欲强。在整个教学过程中，能保持良好注意，充满欢乐、愉快的情绪，

6、同吋学生的个性受到尊重，并得到充分的发展。1.儿童化教学创造了良好的教学气氛良好的气氛能使学生产生增力情绪，增力情绪又能提高学A）效果。教师在课上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言，都是创造良好气氛的重要条件。教师采用灵活的教学方法，运用新颖的、多样的组织手段，使学生的愿望得到满足，激发了学生主动学习的动机，发挥了学生的内在潜能和积极向上的自我概念，从而使学生能够自主地、自为地从事体育学习。2.儿童化教学是实现“快乐体育”的重要途径之一所谓“快乐教育”是重视每一个不同运动所具的乐趣，并可以愉快地从事运动的学＞J的这样一种体育，是把运动中内在的

7、乐趣作为0的和内容来学4的一种体育。五、结论1.小学体育课进行儿童化教学比传统的教学方法优越，它能激起学生的自觉学习愿望，变“要我学”为“我要学”，变苦学为乐学。2.小学体育课进行儿童化教学极大地调动了学生对体育的兴趣，而兴趣是最好的老师。3.小学体育课进行儿童化教学符合儿童生理、心理特点。它改变了教学中以教师单纯灌输，学生机械再现的教学方法，侣导以教师为主导，学生为主体，教是为了学的教学指导思想。4.小学体育课进行儿童化教学可以在教学中广泛运用。本文是对一个班进行尝试性实验的总结，以此抛砖引玉。由于水平有限，体会与认识是肤浅的，易带冇片面性，欢迎人家批评指正。