保育员一日工作流程与要求

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1、郴州市苏仙区机关幼儿园李海燕保教结合促幼儿身心健康发展——保育员一日工作流程与要求一、幼儿园教师为什么要学习保育员一日工作流程与要求一是幼儿园的性质与任务决定的《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质、任务，做了明确的规定：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件。——双重任务二是幼儿园保教结合原则决定的保教结合原则是幼儿园教育工作的根本原则。保教结合原则是根据幼儿教育的对象即幼儿的特点提

2、出来的，体现了幼儿阶段教育的特点和规律。3～6岁幼儿年龄小，各系统器官还没有发育完善，各种心理特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成，基本活动能力和生活自理能力还比较差，免疫功能还不成熟，需要得到保护和养育。保育的概念：保育是成人（家长或保教人员）对0-6岁儿童提供生存与发展的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助幼小儿童获得良好的发育，组件增进其生活独立能力。保育包括对幼小儿童的身体照顾和心理能力的保护。保教结合的含义：1、保教结合是整体的概念，体现教育对个体发展的整体影响。对教和保的概念分析——教，是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动，如，合理安排幼儿的生活、锻

3、炼，培养良好的生活卫生习惯，丰富知识经验，发展智力、语言能力、促进良好的社会适应性，培养积极情感的个性品德等体、智、德、美全面发展的教育。——幼教机构的保育，是指保护幼儿健康，为增强其体质、促进生长发育而进行的各种活动。包括对幼小儿童的身体照顾和心理能力的保护和培养。二者虽有各自独立的含义，但又并不是截然分离的，而是有着相互交叉包含的关系。保教结合的含义：2、保教相互结合、包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教。教中有保——教育因素渗透到幼儿健康领域，对幼儿身体、心理健康发展具有重要意义。保中有教——保育中包含着教育性因素。如在强调保护和增进幼儿健康的同时，注重培养幼儿的生

4、活能力与自我保护、安全意识，从而发挥保育的教育作用。《幼儿园教育指导纲要》健康领域目标1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。内容与要求1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保

5、护意识和能力。5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。7、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。指导要点1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律

6、，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。保教结合的含义：3、教与保要在同一过程中实现。在幼儿园教育工作实践中，教与保事实上需在同一过程中得到实现，而不是分别孤立进行的，如同紧密交织在一起的经纬线。《幼儿园工作规程》第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质（包括身高、体重、头围、胸围、血色素的达标，身体姿态的正确，走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡等基本动作掌握及其速度、耐力、灵敏、协调等素质的培养，提高对环境的适应能

7、力及抵抗力）。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。实施保教结合原则因注意充分理解保教结合的含义，坚持以正确的教