“互联网+”时代高职市场营销专业教学模式研究

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1、"互联网+ff时代高职市场营销专业教学模式研究在2012年11月易观第五届移动互联网博览会上，易观国际董事长兼首席执行官于扬先生首次提出“互联网+”理念。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告屮首次提出“互联网+”行动计划，从此“互联网+”成为了最热门的名词。“互联网+”是以互联网平台为基础，连接一切新生态，与各个行业、领域进行跨界融合。而这种融合又并非简单的1+1=2,而是要实现模式上的全面创新，从而实现1+1〉2的效果。“互联网+”的真正意义在于使各类信息充分的流动和利用起来，实现巨大的效率，通过打破信息壁垒，促进产业跨

2、界升级，提升实体经济的创新力和生产力。“互联网+”时代的到来，也对教育界产生了深远的影响。企业对各类人才的职业需求正在发生改变，需要各行业人才能够运川现代信息技术从事岗位工作，于此同时，新的教学模式和教学方法不断涌现。市场M作为与消费者联系最为紧密的行业之一，整个市场环境正在受到“互联网+”思维的深刻影响，因此，高职市场普逍专业的教学模式也应具备“互联网+”思维，需要各相关主体通力合作，提供更为丰富和优质的教育资源,为提升学生职业素养提供有力支撑，培养更多符合未来市场需求的“互联网+”市场营销人冰。但0前，高职院校的市场营销专业或者还在沿川传统的教学模式

3、或者还未充分融入“互联网思维，现有的教学模式与“互联网+”时代对市场营销人冰的要求不适应，进行教学模式的改革成为提高人才培养质量的迫切需要。1“互联网+”时代高职市场营销专业教学模式存在的问题1.1人才培养方案与企业需求相脱节高职院校市场营销专业的培养宗B是培养能从事市场营销相关工作的高素质应扭型人才，学校的人才培养方案也应依据这一宗旨进行制定。但每到毕业季，大量毕业生找不到相对满意的工作和大量企业招不到合适的人才的状况并存，简言之，就是?W校培养的学生不能有效满足企业的人才谣求，而其根源就在于学校人才培养方案和社佥人才需求严重脱节。当前多数高职院校市场

4、营销专业的课程体系设置还是停留在传统营销时代，主要开设市场营销、营销策划、消费心理学、商务谈判等课程，涉及到互联网方面的大多只有网络营销和电子商务这两门课程。很显然，这和“互联网+”时代企业对市场营销人才的专业知识需求很不适应，学生在互联网方面的知识还很欠缺。1.2具备“互联网+”思维和能力的师资相对薄弱从“互联网+”本身的A涵来看，高职市场营销专业的教师要符合“互联网+”时代的教师素质需求，不仅要有互联网思维，更要能够熟练运川各种主流互联网技术手段。目前高职院校的教师队伍从年龄结构上分主要有两类：青年教师、年龄稍大的教师。青年教师比较能够接受最新的互联

5、网技术，而且学习起来相对比较容易，于此同时，青年教师也乐于运川最新的技术手段和学生交流并开发“微课”、“慕课”等教学资源，开展“翻转课堂”等教学活动，但实践的教学经验还有待进一步提高；年龄稍大的教师对最新的互联网技术或则缺乏应有的敏感或则不愿进行深入学习，大多数教师还是习惯于采用传统的教学手段和方法，因此，从总体上看，有相当比例的高职市场营销专业老师不能有效开展具有“互联网+”时代特色的教学活动。教师缺乏互联网的思维和能力，就会导致学生也缺乏互联网的思维和能力。1.3移动互联网、信息化技术教学手段运用匮乏很多高职院校都进行了教学方式、方法的改革，改变传统

6、的教师台上讲、学生台下听的知识单向传播模式，采取案例分析、课堂讨论、角色扮演、情景模拟等新的教学方式和方法。在此过程屮，学生的思维能力、表达能力、分析M题和解决M题的能力都得到了锻炼，有利于学生综合素质的提高。但是，这些新的教学方式和方法，还是以传统的课堂为主，最多也只是借助PPT课件进行相关信息的展示，移动互联网、信息化技术手段还未充分融入到教学活动过程屮。究其原因，一方面是高职院校的相关颂导缺乏互联网意识，对“互联网+”的时代潮流不够重视；另一方面是教学模式改革经费少，相关教学设施、设备投入严重不足，信息化技术手段即使使川，也仅仅是在课堂教学环节略有

7、运川，在学生的实习实训活动以及教师培训等方面还未应扭“互联网+”信息化技术。1.4缺乏健全的教学质量评价指标体系教学质量是任何一所学校的生命线，也是高职院校在目前生源不断减少的背景下，提高市场竞争力的最为重要的手段。建立教学质量长效机制的关键就在于健全的教学质量监控体系的构建，其是保障教学质量的重要手段。在整个教学质量监控体系屮，科学有效的教学质量评价指标体系的建立具有非常重要的作川。其是整个教学评价活动得以有效开展的前提和基础，直接关系到教学评价结果的科学性。在“互联网+”的背景下，大多数高职院校在理论教学方而都建立了一套相对完善的教学质量评价指标体系

8、，但在实践教学方面还未建立一套完善的教学质量评价体系，还缺乏一套科学有效的评价指