爱和责任托起明天的太阳

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1、爱和责任托起明天的太阳摘要:教育如诗,生命如花,教育的终极关怀应是人的解放,发展和生成。于是提出了“生命教育”这个理念,提倡生命教育,持着一份坚定而博大的爱心,尊重每一个生命的个体,聆听孩子的声音,感受孩子的喜怒,让我们可爱的孩子在成功中悦纳激励自己,在遇到各种生命路途中的风风雨雨时能面对困难,笑对人生。每一个教师都应该用爱和责任托起明天的太阳。  关键词:爱的教育;鼓励;责任    雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出:教育是人们灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一

2、朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育如诗,生命如花,教师应该如母亲,用母爱去关照爱护每一个生命。学会宽容,学会等待,用心和孩子同喜同悲,静听生命的花圃中一朵朵花儿绽放的声音。  陀思妥耶夫斯基说过:“人活在树木与水滴之间,活在劳动和精神的自由之中,活在诗歌和艺术的边缘,活在有尊严的挚爱的生活之中,完全会活的更舒服些。”教育的核心是人,教育的终极关怀应是人的解放,人的发展和生成。提倡生命教育就是要尊重学生,让学生有幸福感。教育只有关注生命,才能走进学生的心灵。学生的幸福感不是痛苦的现在换取成功的未来

3、,而是让学生每一时一刻都感受到生命的美好,人格的平等以及对生命的敬畏。    一、大爱无边,用爱心浇灌生命之花    生命教育是对每个孩子负责,他承认差异,因为衡量世界进步的尺度是差异而不是平庸,是百花齐放而不是千篇一律。在生命教育中我们要以自己的智慧,拨亮一双双充满迷惑的眼睛;以自己的慈爱,让一个个懵懂无知的孩子明白爱的真谛。教师是孩子人生之路的引路人,尊重我们的学生,就如同珍爱自己的生命一样,不能使其身心受到伤害。这使我想起了一个让人感动的故事:一位虔诚的圣教徒去一个非常遥远的地方朝圣,行途中空气稀薄,

4、山路崎岖,尽管他的行囊不是很重,但沿途走来,还是让他举步维艰,气喘如牛。这时,他发现前面有个小女孩,背着一个胖乎乎的男童,也正缓缓地向前移动。教徒见她累的汗流满脸,还用双手呵护背上的男童,一步步艰难地行进,就同情又关切地对小女孩说:“我的孩子,你背上的负担是那么重,一定累坏了吧!”小女孩回答道:“您背上的是一个重量,可能会觉得又沉又累。可我背上的不是一个重量,他是我弟弟。”每当看到这篇小文章,我都会想到班里的一个孩子。那时一次思想品德课,全班同学围绕着孝敬父母谈了一节课。我看见一双不乏灵气的小眼睛忽闪忽闪的

5、看看我又看看全班,不时痴痴的笑。他是一个善良纯真的孩子,虽然右脑缺氧智力不及其他孩子但对任何事物都充满了好奇。教育是平等的,不能放弃对每一个孩子的关切和引导,尤其是有智力障碍的孩子更应该让他发生变化。课间我搬了把小椅子让他坐到我跟前,和他面对面的去交流。我说的很慢,但每句话都力求让他听懂。我问家里谁起的最早,睡的最晚?他说妈妈。我问整天谁陪着你写作业,给你签字?他说妈妈。“妈妈每天送你上学后干什么呀?”“工作”,他一字一顿地答道。于是我给他画了一张图。妈妈的责任:工作,照顾爷爷、奶奶,家务活儿,而你的任务只

6、有一个:学习。“妈妈平时容易吗?”“不容易。”“那咱们应该怎样让妈妈高兴呢?”“学习好。”于是我们拉勾一起保证他上课认真听讲而我不断的给予表扬鼓励。摸着那软软的头发,看着那纯净如水的眼睛,一阵温暖涌上心头。在以后的日子里,只要我在教室里批改作业,总有一个高高瘦瘦的小身影站在我的身后,为我捶捶背。只要我有抬水的意思,他又是第一个跑过来帮我抬水桶。虽然力量微小,但那份诚挚足以让我感动。他用自己的方式诠释着自己是多么的爱老师爱班级,虽然这些细微的行为在普通孩子看来不费什么力气,但对于他,举手投足之间流露出的却都是

7、真情。在孩子妈妈给我的来信中写道:孩子的先天不足是不幸的,但他因而获得老师的格外呵护与同学们的帮助又是幸福的。今天是我的生日,孩子送给我一朵康乃馨,我很感动。孩子很可爱,是吧?泪水再一次涌出,我默默地告诉自己:一定要帮助这个孩子,把他当成自己的弟弟去善待,不为别的,为了这种最真切的爱。  生命教育的本质就是爱,当爱的阳光洒满整个行程的时候,我们会乐此不疲地执着前行,无论遇到什么荆棘障碍,都会靠坚定的善行,诚实的热情和发自内心的对生命的敬畏去排除万难。  记得马卡连珂曾经说过:爱是教育的基础,没有爱就没有教育

8、。其实每个孩子都是一部书,一部耐人寻味有待关注的书。孩子的点滴进步成长都需要老师的关注表扬,或许是只言片语但能温暖一个孩子的心灵。班里的黄宣泽平日里总是精神恍惚,上课时开小差,下课又调皮得不得了。有一次班里办“我爱我家”的宣传栏,他很珍惜的将一张照片交给我说那是小时侯全家的一张照片,现在爸爸妈妈已经离婚了。我的心猛然一震,从孩子的眼神中我知道了他一直隐藏着一颗受伤的心。有一次语文作业有一道阅读题:父母是两棵大树,

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