花桥国际商务城中专孔子学堂”建设实施方案

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1、花桥国际商务城中专“孔子学堂”建设实施方案（初稿）一、指导思想以弘扬社会主义核心价值观、践行“八礼四仪”重要思想为指导，以“孔子学堂”基地建设为载体，以提升师生文明素养、促进学生人格养成为主线，深入开展传统文化育人的理论研究和实践探索，构建书香校园，推动学校走内涵式发展之路，形成学校的育人特色。二、工作目标以培育和践行社会主义核心价值观，弘扬、传承优秀传统文化思想为目标，以“写好字、读好书、做好人”为宗旨，以探索优秀传统文化育人模式为核心任务，以讲座、课程开发建设、活动组织开展、社团展演等为依托，努力构建规范化、特色化、现代化、人本化的新型教育空间，逐步探索中职校本文化与传统文化

2、、地方文化相结合的文化创新传承之路。三、组织机构1.校内领导小组总负责人：黄磊执行组长：陈昌明成员：赵树文张慧玲唐薇晨协助人员：沈华龚清来孙良刘行黄春52.专家库成员“读好书”指导专家：李金海、“写好字”指导专家：顾、蒋榕婷地方文化及国学专家：庄吉、昆山专家四、工作重点（一）营造传统文化书香氛围一方面，结合传统的育人途径，从儒家文化中提炼“仁义礼智信”、“温良恭俭让”等核心观念，通过图书馆、班级文化走廊、教室文化布置、校园文化氛围布置等方式，加强校园文化软硬件建设，创设传统文化育人的良好氛围，以此推动学生对学校文化、家乡文化、民族文化的认同，达到“润物细无声”的效果；另一方面，借

3、助现代新媒体的手段，通过校园网、微博、微信、电视墙等手段，加强对传统文化的宣传，让师生浸润在浓郁的儒学精髓氛围中，逐步内化为自觉的人文素养，将文化建设与学校的德育活动相结合，实现“儒学育德”。（二）开发传统文化特色课程结合国家课程要求，梳理以儒家文化为代表的传统文化各要素，开发校本课程：分别开设传统文化特色班和普通班，融入地域文化、职业元素、传统文化，完善学生个性，关注家乡文化，谋求专业成长，促进课程建设，形成育人特色。u形式一：开设传统文化特色班1.传统理论课结合我国的传统节日、“八礼四仪”的精神，让德育与仪式巧妙接轨，创新融合。从基本的仪表到每天的起居，从进出校门到言谈举止，

4、从细节上规范学生的良好习惯。学校将以邀请专家开设专题讲座、组织学生观看视频、发放宣传手册、推送传统文化信息等方式，丰富传统文化为特色的校园文化。2.地方特色课5昆山钟灵毓秀，人文荟萃，有史以来涌现出众多在中国历史上有较高地位的思想家、文学家、艺术家、教育家，以三贤（顾炎武、归有光、朱柏庐）为代表，在他们身上充分体现了中国儒教文化的精神。同时，中国职业教育的先驱者黄炎培先生曾在花桥徐公桥开设了乡村教育实验区，为职业教育改革提供了思路。学校将结合《朱子家训》对学生进行家风建设教育，结合顾炎武的思想进行爱国主义教育，结合归有光的思想进行“孝悌恭敏”的教育，结合黄炎培的理念进行“做中学，

5、学中做”的教育。总之，学校通过文化氛围布置、讲座宣传、编写校本教材、开展经典诵读活动、传统文化知识竞赛等相关活动形式，纸质文本建设和网络电子媒介建设同步进行，从昆山历史遗迹、地方名士、民俗风情、地方精神、民间文艺等角度进行探索研究，推动优秀传统文化的传承与发展。3.技能专长课目前学校有书法社、演讲社、合唱社、礼仪社、吉他社、街舞社、动漫社、摄影社、国旗班等12个学生社团，每个社团均配备了指导教师，定期组织开展活动。学校将逐步加强对各个社团的指导，在百花齐放的前提下，注重社团活动的体系化，形成以弘扬中国传统文化为特色的社团体体系，培养学生对传统文化的热爱。一方面，努力培养学生的兴趣

6、爱好，并结合考级考证、社会鉴定等方式，培养学生有一技之长。另一方面，通过传统文化中的思想精华和道德精髓，提升学生的综合素质，培养学生成为有职业理想、职业道德、职业追求的高素质技术技能人才。4.社会实践课一方面，充分发挥校外活动基地的功能，组织师生到孔子的家乡曲阜、徐公桥小学（黄炎培乡村教育实验区旧址）、顾炎武故居等地参观体验学习；另一方面，深入社区、企业进行实践活动，开展学雷锋活动、社区志愿者活动、企业参观学习或顶岗实习等综合性活动，将传统文化、地方文化、企业文化、社区文化结合起来，展现校园文化育人的多样性与丰富性。5通过以上方式，调动学生的积极性，推动传统文化育人的进程。同时，

7、学校将对各社团进行考核，通过校园艺术节等形式，系统规划组织，为学生提供展示自我的平台和机会，努力打造精品社团，让学生有机会参加校外的各类展演活动，提高演出水平，增强办班影响。u形式二：开设传统文化普通班以“孔子学堂”、“青年之声国学教育示范基地”为契机，整合德育资源，畅通德育渠道，更新德育内容，构建一个全员育人、全程育人的德育工作机制。1．加强文明礼貌教育通过班级学习园地、黑板报、手抄报、校园网、校园微信等营造浓厚的文明习惯氛围。将“八礼四仪”、传统文化中的“温良恭俭让”与文明校