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时间:2018-11-15
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1、校本教研实践创新奖申报材料校本教研实践创新奖申报材料在新课程改革的历程中,老师们谈论的最多的话题就是“教师的专业发展”,而“校本教研”则是促进教师专业发展的最有效的途径。动力朝小坚持“共建共享幸福教育”的办学理念,以“心情愉快地工作,充满自信地工作,充满智慧地工作”为教风,坚持“求真、务实、创新”的教研作风,按照“规范教研管理、落实教研过程、夯实教研基础、突出教研实效”的教研思路,形成了行之有效的校本教研。一、创新学习方式,书香浸染校园有句话说得好“理论是先导,学习是保证。”搞好校本教研的第一要务就是学习。因此,动力朝小把“做学习型校长,建学
2、习型学校,带学习型教师”、“工作必须学习”、“工作就是学习”作为学校办学的最新理念,要求老师们把学习看成一种生活方式,一种工作方式,一种生存方式,要活到老、教到老、学到老,要树立学习意识、研究意识、反思意识、校本意识、责任意识。为此,开展了以下活动。(1)两个制度保学活动。学校推行“五个一”制度,即教师每学期读一部教育教学理论专著,订阅一份学科教学核心期刊,记一本学习笔记,上一节研究课,每次教学活动进行一次教学反思。促使教师将学、教、研结合起来,确立学、教、研相长的工作学习观。而且学校在45岁以下教师中推行“教师个人成长记录袋”制度,全程记录
3、教师参与学习培训和校本教研活动情况,真实反映教师专业成长经历和成果。其内容有:自我介绍、座右铭、活动写真、教育教学论文、教育故事、教学随笔等。(2)开展“书香进校园”活动。要求教师必须勤于读书,不仅要读教育理论方面的书籍,还可以读名著等文学类的书,并在《业务学习笔记》中写出每月一千字的读书笔记和读书心得,这项要求不仅是对老师们,就是对校长也不例外。所以校长带头进行阅读教育名著,并对老师们进行培训,有时还同老师们进行交流,这大大提高了老师们的读书热情。同时学校开展各种活动促进教师积极读书来丰富自己,我们曾经开展过“好书推荐”、“读书心得交流会”
4、等活动,这些活动的开展有效地激发了教师的读书意识,提升了学校教师的整体素养。对外交流促教师更新理念(3)开展“走出去,请进来”活动。“走出去”学校主要向骨干和一线教师倾斜。在这方面,动力朝小的校长是一个非常有头脑、有远见的人,尽管学校资金紧缺,但每年、每学期校长都拿出一部分资金让中层领导、一线教师到外面学习进修,尽可能地为他们提供充实自我,提高自我的机会,并且要求外出学习人员每次回来之后,都要做汇报课或在全校大会上谈体会进行交流。同时还组织教师到兄弟学校听课、评课,使老师们受益匪浅。在2014年5月份就带领9名教师到韩国进行了为期一周的研修,
5、进行参观,跟踪听课,与那里的教师进行交流。通过这一周的学习老师们感受非常多,最主要的是老师们学到了最先进的教学理念,教师与学生的平等,教师对待学生和蔼的态度,课堂上民主的教学氛围等等。回到学校利用周三下午时间还进行了《韩国交流活动汇报会》。会上教师们把在韩国学习的体会与在校教师们进行了交流,把学习的理念和大家共享。现在老师们在课堂上,在与学生的沟通中都能看到这些先进理念的渗透。其中,有两位老师,把所学到的理念,融入到课堂教学中,展示给大家,起到了很好的引领效果。学校不仅倡导走出去还“请进来”,请韩国教授、教育专家、教材编写人员以及省、市、区进
6、修校的教研员和专家来学校举办讲座,深入课堂听课,为教师解疑答惑、指点迷津,使老师们在教学中少走弯路,使学习落到实处,培训突出实效。为了做好中小学衔接工作,让学生更好地适应中学生活,2014年4月13日,邀请了朝一中的李锦仙主任进行讲座。以《关于中小学知识衔接问题的几点看法》为主题,给全体学科老师做了一次生动的讲座。通过讲座教师们对如何做好中小学衔接教育,如何解决好中小学学科教学衔接,学生从小学到中学,在学习方法和学习习惯上的过渡等几方面,有了全新的认识。培训结束后,共有16名教师写了学习感悟。(4)开展教师反思活动。有一位专家曾说过:“一个教
7、师备十年课,仍然是一名普通教师,如果做三年的教学反思,就有可能成为一名教育家。”基于以上认识,学校特别重视教师的教学反思活动。教学反思有两种形式:个体反思和群体反思。个体反思,要求教师写教育案例、写课后小结、写教学日记、写教学随笔等。而且从13年开始建立了个人博客,把平时教学的心得体会等都上传到博客上与教师们进行交流。群体反思,要求同一个教研组的老师,可以针对一节课、一个教学片断、一次检测成绩、一次新的尝试,以及平时教学中的成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解等进行教学诊断,鼓励教师点评自己,点评他人,点评学生,总结规律,达成共识。由于学校
8、加强了学习,加强了校本培训,老师们学习的积极性充分调动起来,教师之间探讨教学方法的多了,伏案批改作业的多了,主动走进课堂听课的多了,互相学习、比学习、比进步、比教学
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