小学数学三年上册《面积和面积单位》教学设计

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1、《面积和面积单位》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版三年级数学下册P71-74页面积和面积单位。教学目标：1、初步理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步形成这些单位实际大小的观念。2、学习选用观察、重叠、数格以及估测等方法比较面积的大小。3、发展学生空间观念，培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及合作学习的意识。教学重点：认识理解面积的意义，感受统一面积单位的必要性，初步认识并形成常用面积单位实际大小的观念。教学难点：通过学生自主活动体验，感受统一面积单位的必要性。教具、学具准备：（1）教具：教学课件；一红一白面积相差很小的两个长方形、两个面积相近形

2、状不同的长方形、两张画有大小不同方格的卡纸；1平方米、1平方分米、1平方厘米的教具。（2）学具：以组为单位，1号学具袋（两个面积相近形状不同的长方形；长方形、圆形、正方形三种教具）、2号学具袋（1平方分米教具、1平方厘米的教具）、3号学具袋（画图游戏卡）。教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，你们喜欢看《爸爸去哪儿》的节目吗？今天，节目组带小朋友在学校里要进行大扫除比赛，村长在为大家分配任务：（课件出示）让Ｋimi擦黑板，Ａngela擦讲桌。看谁先擦完？可是分完后，Ｋimi提出抗议：不公平！不公平！猜一猜：Ｋimi为什么觉得不公平呢？引入课题二、探索交流，解决问题（一

3、）理解面积的意义：1、认识物体表面的大小。（1）摸面：请同学们伸出你的小手，跟着老师一起来摸一摸。（2）找面：观察一下在我们身边，能不能找到面呢？小结：物体都有它们的表面，我们可以把物体的面总称为物体的表面。（3）比面：①闭上眼睛，摸一摸数学书的表面和课桌的表面，比较一下，说一说有什么感觉？②再观察黑板的表面和讲桌的表面，比较一下，你有什么话想说？2、认识平面封闭图形的大小。（课件展示）Cingy,你来布置教室，1、要先选出能确定面积的图形。2、再从中选出一个涂上颜色，要用最短的时间涂完！（1）（出示长方形、正方形、圆形、三角形）它们有面积吗？伸出手一起摸一摸。（2）下

4、面还有两个图形，（出示不封闭图形）它们有面积吗？为什么？（３）要用最短的时间涂完，同学们，你们觉得应该选哪个图形？为什么呢？3、概括面积的意义。（1）归纳面积概念。（2）结合身边的实物同桌互相说一说什么是面积。（二）理解面积单位1、认识统一面积单位的必要性：（1）介绍观察法（2）介绍重叠法出示一红一白面积相差很小的长方形，猜一猜：这两张纸的面积谁大谁小呢？（3）初步感悟统一面积单位的必要性比较两个长宽各异的长方形的面积。（课件出示）导出问题：Kimi和Ａngela到底谁涂的面积大呢？师：到底谁的面积大呢？让我们用学具来摆一摆。活动要求：用学具摆一摆，比较出两张彩纸的大小

5、。你们选用的是哪种学具，结果是什么？摆学具比较大小时，应注意什么？小组活动小组汇报评价出示课件，比较用那种形状的学具最合适？思考：为什么用正方形的学具最合适？（4）介绍数格法①出示一组图形，你能比较出它们哪一个面积大吗？②如果给你布上方格，你能比较出它们面积的大小吗？（5）通过游戏引出面积单位。出示24个小方格和6个大方格，在游戏过程中引导学生发现：只数格子的多少不能判断它们的面积谁大谁。由此引导思考：对格子有什么要求？2、认识常用的面积单位（1）自学课本，认识常用的面积单位有哪几个？每个面积单位的大小是怎样规定的？（出示自学要求）自学后，在小组内互相说一说.（2）汇报

6、交流。（3）建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。三、巩固应用，内化提高第一关：数一数。第二关：笑话欣赏--小马哈的笑话（比一比谁的眼睛最亮）放学回家后，小马哈一家坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗1平方米的大门牙嗑掉了。顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往医院跑去……第三关：拓展题--画图游戏。用两分钟在图中画出12平方厘米的长方形。（每个小方格是1平方厘米）四、回顾整理，反思提升1、回顾：学习过程中有什么感受？2、拓展：如果我们想知道学校操场的面积，用1平方米的正方形一个一个的拼摆，可行吗？你有更好的方法吗？（板书：

7、？）课后请你试一试！