新课程视野下中学化学教师面临的选择

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1、新课程视野下中学化学教师面临的选择　　摘要：为应对中学化学新一轮课改，中学化学教师转变教学理念是关键，要学习领会新教材是核心，认真领会新教材的编写意图，在具体的教学工作中得以实施。　　关键词：新课程；中学化学；教育理念；编写意图　　目前我国中学教育改革已经沿着素质教育轨道向纵深方向发展，实现素质教育目标，举国上下展开了新一轮的课程改革，而落实新课程标准则是贯彻新课程改革的重要步骤。笔者就中学化学教师在新课改大潮中如何把握自己，略述管见。　　一、转变教育理念是关键　　没有理念就没有思路。初中化学课程标准，其基本理念主要体现在化学教育要关注学生发展的总目标。　　1.树立正确的教

2、育教学观　　在课改具体实践中，教师要树立现代教育教学观，亟待需要思想上的转变。要实现重知识传授向能力培养的转变、从重教法探讨向学法探究转变、从重单一认知向全面发展转变、从重学习结果向学习过程转变、从重成果继承向创新转变。　　2.树立新的课程观　　以往人们普遍认为课程就是教材。《义务教育化学课程标准（实验）》中强调“4旨在帮助学生形成基本的科学素质，提高学生的化学兴趣，为学生学习其他化学课程模块打下基础”的材料，都可拿来让学生学习。课程不等于教学科目，课程不等于教科书，课程也不是预设的，而是建构和生成的，课程改革在本质上是学校文化重建。课程包括教科书、网络资源、教辅材料、图书

3、馆、博物馆、科技馆……课程资源。这就使教师从传统的课程执行者和使用者转变为课程的开发者和研究者。　　3.树立全面的质量观　　课程标准要求教师树立提高学生综合素质、充分发展个性特长的质量观，为此，课程标准提出了多元化的评价建议，当然，不能简单地用数学公式准确合理地反映教育教学质量。　　4.树立探究性学习观念　　将学生是“受教育者”转变为学生是“学习者”，充分发挥学生的主体性。将以往教师对学生知识的“灌输”转变为学生主动地通过探究活动获取知识和方法，培养学生科学的态度和价值观念。　　5.树立提高学生科学素质的思想　　化学教学不仅要使学生获取科学知识，还要精心设计教学过程和形式多

4、样的科学实践活动，引导学生掌握科学研究的一般方法，从而养成严谨求实的科学态度。　　6.树立多元的人才观　　教师要摒弃那种只有考上大学才是人才的狭隘意识。现代教育理论认为，教育要使每个受教育者的个性和潜能都得到充分的发展。高质量教育的内涵是“二全一发展”4，即让所有学生得到发展，让每一个学生的每个方面都得到发展，让每个学生生动活泼、主动地发展，从而树立多元化、多层次的新的人才观。　　二、学习领会新教材是核心　　落实新课程教育理念，除了要研读新课标，还要教师学习领悟新教材编写的体例、内容、方法和形式等特点。新教材编写主要有以下几个特点：　　1.编写内容方面，删掉了偏、难、繁、旧

5、知识　　如，初中化学新教材（人教版）中氢气的制取和性质、离子化合物、共价化合物、化合价的概念等等，增添了一些与社会生活联系紧密的知识，如，燃料、能源、金属与矿物、水的污染与净化、空气监测、化学与生活等等，重视了化学知识在生活和生产实践中的应用。　　2.编写形式方面，图文并茂，可读性强　　有关化学史、化学成就方面的照片，有示意图、表格、模型图，有学习方法的介绍，文字简洁，富有启发性，易引起学生的兴趣和思考，具有很强的可操作性。　　3.师生互动方面，体现学生活动　　将学生观察与思考、讨论与交流、活动与探究等融为一体，使学生的主体地位得到充分体现，学生事实上成了学习的主人，使学生

6、的知识视野得到拓展，对培养学生各种能力和科学素养大有裨益。　　4.将学知识的活动转变成探究和分析科学问题的活动4　　新教材倡导在实践中获得知识、技能和方法，帮助学生运用观察、实验、调查等方法获取广泛的信息，注重引导学生利用已有的经验和体验，从生活实际出发，经过探究活动自主获取知识，符合学生的认知规律和心理特点。如，第一单元的物理变化和化学变化、第八单元的金属的活动性等等。　　5.通过教学模式的改变帮助学生学习方式的改变　　如，高一化学教材中的讨论题“如何用实验方法鉴别Nacl、Na2SO4、NaNO3、Na2CO3四种溶液”，教师可先组织学生认真进行讨论，在讨论中结合学生展

7、开发散思维，教师可增进几道讨论题：（1）用Ba（NO3）2溶液还是BaCl2溶液？（2）能否先加AgNO3溶液，再加Ba（NO3）2溶液？（3）用稀HNO3还是稀HCl？最后筛选得出实验操作较简单的鉴别方法，这样可以培养学生思维的严密性和创造性。　　6.新课程更加关注社会　　新课程标准涉及空气的污染和防治，水资源的保护，金属的冶炼和利用，废旧金属的回收，化肥的来源以及危害，土壤改良、煤和石油的综合利用、海水淡化、合成材料，微量元素与人体健康等等，这些是学生获得了教材中没有的信息，有利于学生认知化学与社会发展和公民生