情景教学在韩语教学中的应用

《情景教学在韩语教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、情景教学在韩语教学中的应用闫海静（菏泽学院外国语系，山东菏泽274000）【摘要】随着“韩流”影响的深入，韩语教学开展范围越来越广泛，学习韩语的人越来越多。在传统韩语教学中，教师多注重词汇积累、语法结构教学，没有将具体的词汇、语法应用到实际生活中，忽视了语言的沟通作用。这样，脱离实际的单纯的语言知识学习、技能训练不能使学生语言能力得到提高。分析传统韩语教学存在的问题，在以后的教学中，教师应注意正确引导学生在设定的情景中正确使用韩语，培养学生的跨文化交际能力、语言能力，达到语言学习的真正目的。本文主要对

2、目前韩语教学存在的问题进行分析，并具体研究情景教学在韩语教学中的应用，为韩语教学提供参考。..关键词韩语教学；情景教学；问题；应用措施在教学过程中，教师所选择的教学方法在很大程度上影响学生对知识的掌握、学生的学习兴趣。对于语言教学而言，课程的互动性、实用性、学生的学习兴趣极为重要，需要使学生具备灵活使用语言的能力。1　目前韩语教学存在的问题1.1　教学过分依赖教材，教学模式单一在目前的韩语教学中，教师仍以传统的“灌输式”方式开展教学，过分依赖教材，教学模式落后，注重词汇、语法讲解，忽视听说、实践练习。

3、在具体教学过程中，虽然教材是专家们根据多年教学经验精心研究编写的，是教学的重要参考，但由于教学的对象是学生，学生存在差异性，且教学环境是变化的，因此，教师不能把教材作为唯一的课程资源，不能完全按照教材进行备课、开展，从而降低学生的学习兴趣。同时，在教学模式方面，在课堂教学中，教师多进行词汇和语法讲解，教师处于主动地位，学生被动，课堂缺乏教师与学生的交流，学生运用韩语在课堂中发言、表达的机会较少。例如，在实际教学中，教师根据课本教材内容，进行韩语词汇讲解、语法结构讲解，学生学习、背诵、记忆，韩语课程没有

4、体现语言的交流性，学生只是单一的从教材、教师已有知识中获取韩语知识，对韩语文化、韩语的具体用法并不了解，无法在实际生活中正确应用韩语。1.2　课堂氛围严肃，情景体验教学效果不明显在单一的课堂教学中，教师是课堂的主导者，课堂互动少，课堂氛围严肃。在一些院校中，由于课韩语课程安排较少、学生基础差，严肃的课堂氛围将降低学生学习韩语的积极性、兴趣，甚至表现出困倦、厌学现象。一些院校的教师开展情境体验教学，根据教学目标、学生特质、教学内容创设情景，以此激发学生的学习动机、优化教学效果。但是，在实际教学中，情景体

5、验教学的开展存在情景设计不合理、教师专业实践性不强、小组讨论不到位、教师对学生的了解不全面等问题。例如，在韩语教学中，教师课前准备不充足，没有全面了解学生的具体状况，缺乏对韩国的文化的具体了解，仅根据教材案例或学生生活情况设定情景，从而使情景与韩国文化相出入，使韩语使用缺乏实用性。同时，在具体对情景演练过程中，教师缺乏对每个学生的监控管理，从而导致学生情景演练的效果不高。2　情景模拟教学概述情景模拟教学指的是教师为学生创设一个贴近学习内容主题的场景，引导学生进入该场景，在此场景中直观感受、体验学习过程

6、[1]。情景模拟教学是一个学习过程中，在此过程中，学生学习传统教学中的语用知识，学习兴趣、积极性得到激发，学习效果提高。在情景教学的具体开展中，首先需要教师确定主题情景、设计情景大纲，然后向学生介绍情景，使学生预习相关内容，在创设的情景中运用相关知识。在韩语教学中，教师根据韩语文化、韩语交际合理设定学生感兴趣、与学生实际生活相关的情景，以此激发学生的兴趣，调动学生参与热情。并通过多媒体等教学手段向学生示范情景内容，使学生具体了解所设定情景的地点、时间、具体事件等，增强学生的形象记忆。在此基础上，让学生

7、分组合作，在提供的情景中进行交流、沟通，解决具体事件，提高学生应用韩语的能力、交际能力。此外，情景教学非常注重师生关系的建立，因此，在教学应用中，教师应注重学生的主体性，以学生为教学活动中心，调动学生的参与性，加强与学生的沟通交流，全面了解学生状况。3　情景教学在韩语教学中的应用策略3.1　全面了解韩语文化，创设合理情景在韩语教学中，情景模拟教学的开展对教师提出较高要求。由于每种语言都具有自身语言文化、发展背景，因此，语言的学习不仅是词汇、语法的学习，更是语言文化的学习。在此情况下，韩语教师不仅需要具

8、备扎实的韩语知识，还需具有深厚的韩语文化知识、跨文化交际意识。在韩语具体教学中，教师应首先深刻了解汉语与汉语逐渐的文化差异，以此避免误用语言交际文化，然后合理创设情景，使学生在学习韩语过程中学习韩语文化，更好的培养韩语语感，更好的运用韩语。例如，在讲解蕴涵底蕴的句子中，教师不应单向学生讲解、传授语言层面的知识，还应从文化层面进行进一步讲解，然后以其文化层面进行语言表述，使学生深刻理解句子意思及应用环境。3.2　利用教材内容、活动创设情景由于韩语教材图文并