自制玩具在大班区域游戏中的有效利用

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1、自制玩具在大班区域游戏中的有效利用　　【摘要】幼儿园教学活动是学龄前教育的重要阶段，对孩子未来的成长与发展起着十分关键的作用。对于幼儿园的孩子而言，玩是最重要的，但在玩中学才是幼儿园教学活动的宗旨。幼儿的基本活动是游戏和各类趣味活动，区域游戏是培养幼儿自主学习、探索创新、思维完善的重要活动。在幼儿园大班区域游戏中有效利用自制玩具，对提高幼儿动手能力及实践体验带来成就感有着积极的意义。本文就自制玩具在大班区域游戏中的有效利用进行分析和探讨。　　【关键词】自制玩具幼儿园大班区域游戏　　【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）10-0164-01　　幼儿园大班

2、的孩子在经过小班的锻炼和学习后，在动手能力和思考能力方面有了一定的提高。对于他们而言，自制玩具就是一种游戏，在一个空易拉罐中装上一颗小石子，孩子们都能玩很久。然而，在生活水平不断提高的条件下，很多家长都会花很多钱给孩子们买很贵的玩具，但孩子玩几次就会腻，而自制玩具可以让他们玩很久。通过两种方式比较能够发现，将自制玩具有效利用于幼儿园大班区域游戏活动中，更能促进幼儿自身的发展与成长。　　一自制玩具与大班区域游戏4　　对于幼儿园大班孩子，可以将其特点归纳为好动、好奇心强、自觉性不高等，但这些孩子对制作类活动的兴趣非常高，这是一种天生的本能。在制作游戏中，孩子们可以感受到游戏带来的乐趣，并享受于其中

3、。同时，自制玩具可以培养幼儿的动手、动脑能力，在区域游戏活动中不断探索与发现，并通过自我思考来完成游戏，这不仅有利于幼儿智力的开发，也有利于幼儿综合能力的培养。　　在生活中，我们可以将各类废物制作成各种玩具，只要有心、动脑，就可以将其作为区域游戏中的教学内容，并鼓励和引导孩子制作出不同特色的玩具。　　在幼儿园大班区域游戏中，将区域游戏分为不同的主题，并在不同主题下设置不同活动区，在不同活动区中分层次进行自制玩具设计。例如语言区可以设计儿歌诗集，让孩子们阅读；空间智能区可以放置废旧物品，如海绵、泡沫、纸盒等，让孩子发挥自身动手动脑能力；数学区可以设置自画像或泡沫数字，让孩子们进行数字排序。在幼儿

4、园大班区域游戏玩具制作中，教师和家长应积极搜集各类废旧物品，如易拉罐、塑料盒等，然后根据各类物品设计不同类型、不同主题的区域游戏。通过自制玩具在大班区域游戏中的有效利用，不仅可以促进幼儿多元智能的有效开发，还能提高幼儿学习兴趣，使其能够积极主动地参与到游戏活动中，并学会动手、动脑，享受游戏活动带来的乐趣和成就感。　　二自制玩具在大班区域游戏中有效利用的措施4　　在实际教学活动中，幼师可通过调整课程安排，在以往的课程中穿插几节特色活动课，每节课时间与平时各类课程的时间相一致，并将自制玩具引入这些特色课程活动中；同时可以引导家长搜集各种废旧物品，在合适的时间组织家长与幼儿共同制作玩具和手工制品，并

5、根据幼儿的不同年龄层次，将自制玩具引入区域游戏活动中。幼师可以根据幼儿的个性特点来进行有针对性的指导和引导，以此激发幼儿学习兴趣，使其能够在游戏中学到知识，并学会运用在其他游戏活动中，以此培养和提升幼儿各方面能力。具体从以下几个方面来分析。　　第一，为幼儿创造良好的游戏环境，若幼儿区域游戏的活动空间不足，则需要结合实际情况扩展较大面积的活动空间，如午睡室、操场、走廊等。同时在区域空间内创设小医院，将幼儿橱柜作为小医院区域游戏的场所，将橱柜作为小医院的药柜或挂号窗口。与此同时，还应保证区域游戏活动的开展有足够的空间，还需注意活动区域的动静分开，如将益智区、美工区、生活区等静态区域设置在一起，将幼

6、儿园、运动区等动态区域设置在一起。在创设区域游戏环境时，幼师要发挥主观能动性，结合幼儿教学活动的特点，采取科学有效的手段来优化区域环境，保证区域活动开展后拥有浓烈的氛围。在创设社会类区域游戏模块时，要体现其真实性。如理发店，可模拟真实的理发店，放置水龙头、洗头盆、镜子、吹风机等；小医院创设挂号收费窗口、治疗室等，为幼儿营造真实的活动环境，让幼儿在心理上获得一种认同感。在公共区域可以创设“玩具超市”“个性创作区”“生活学习区”等，这样不仅可以让幼儿参与制作，还能让幼儿感受和分享制作中带来的喜悦和快乐。4　　第二，根据幼儿的个人兴趣，结合自制玩具在区域活动模块中的应用来划分不同层次的区域游戏，为幼

7、儿提供更多个性化选择，使其能够在自己感兴趣的模块提高动手练习的能力和综合素质水平，使整个区域活动模块形成一个独具特色的区域游戏环境。同时，还可以结合幼儿年龄特点，自制适合不同年龄阶段幼儿的玩具，使幼儿在区域游戏中快乐、轻松、愉悦的玩与学。还可以将自制玩具投放到“娃娃区”，在此基础上，还需有相应的角色和情节，以此丰富娃娃区的材料。　　三结束语　　综上所述，在幼儿园区域游戏中引入自制玩具，不仅有利于培