浅谈当前我国的技工教育现状与发展策略.doc

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1、浅谈当前我国的技工教育现状与发展策略摘要:职业教育是我国当前教育体系中非常重要的一部分,特別是随着近几年我国经济发展的转型,对于专业型技术人才的需求呈明显的上升趋势,这对于职业教育来说是很好的发展机遇。技工教育是职业教育屮的很重要的部分,是目前我国人力资源建设的重要基础,也是当前提高劳动者素质的里要途径。关键词:技工教育;现状问题;发展举措屮图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1673-9132(2017)09-0015-02DOI:10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.09.008职业教育是我国社会主义教育体系屮非常重

2、要的一部分,它肩负着为社会培养具备一定专业技能的实用型人才的重要使命,已经成为当前我国人才体系中不可缺少的环节。然而,当前我国的技工教育发展是不顺利的,上个世纪末高等院校的扩招使选择技工学校的学生越来越少,而且成绩也相对较差,甚至有些学校到了发展举步维艰的境地。笔者作为一线教师结合工作谈谈自己的一些认识。一、当前技工学校发展的状况和问题当前在国家的大力提倡和政策的支持下,职业教育越来越被重视,但从现实发展来看,技工学校的现状是不容乐观的,主要表现在:(一)生源状况的严峻性很多选择进入技工学校学习的学生是因为成绩不达标被迫选择进入技工学校的,这一方面意味着学

3、生们对于学校专业学习从内心来说不情愿,学习积极性也往往不高;另一方谢,从现实来看受各地招生政策的影响,技工类学校的招生虽然存在自主招生的一些权利,但是主要依靠的还是当地教育机构制定的招生政策在进行招生,技工学校往往是在较后的批次录取,学校在生源选择上可选性基本上没有,往往在别人的后面拾遗补漏,这一方面导致生源总体状况不理想,另外一方面也使得技校的招生周期拉长、成本增高,为了招够学生往往把招生的门槛放得越来越低,广泛接纳初中流失生,造成了技校生源短缺、素质低下的后果。(二)软件、硬件发展的失衡教学质量是学校发展的生命线,职业教育也是如此。从表面上来看,随着近

4、几年国家对于职业教育的重视,技工学校的办学条件得到了很人的改善,无论是教学设施,还是学校的建筑,如教学楼、宿舍楼、操场等都冇了很大的变化,但这只是表现在硬件设施的进步之上;从学校的软实力来看,相对于硬件环境的变化,这方面明显是跟不上技工学校的发展的,如办学理念、管理体制、管理特色、人才培养的成材率等方面和自身的硬件条件是有一定的差距的,甚至个别学校是与自己的硬实力很不匹配的,这无疑会影响技工学校的进一步发展,如果不抓“内涵”,不苦练“内功”,技工教育不可能获得真正的进步,学校也不会真正实现教育发展的质的飞跃。(三)与社会需求的脱节技工教育的发展方向是为社会

5、培养所需的具备初、中等专业技能的人才,满足当前我国社会经济转型对于技能型人才的需求。但是从现实来看,目前的技工教育明显存在着与社会需求之间相互脱节的状况。问题主要表现在:权力分散,发展目标不明确。很多技工学校目前是多方办学,因此就是多头管理,且缺乏工作上的相互协调和配合,存在着各自为战的情况,使整个学校办学缺乏整体和全局意识,专业设置存在重复的问题,工作效率不高。二、技工教育发展的对策分析目前,随着我国社会转型进程的加快,对于专业型、技能型人冰的需求呈井喷式的增长趋势,尤其是沿海工业相对发达的地区已经在出现技术工人“用工荒”的局面,这样良好的市场需求无疑给

6、技工学校提供了非常好的发展机遇。(一)苦练基木功,增强自身软实力目前,各行各业的竞争都很激烈,教育领域也不例外。对于技工学校來说要想生存和发展必须要适应竞争,主动地参与到竞争中來。对于学校来说,要苦练自己的基本功,用实力说话,用学校的发展成绩来获得学生、企业和社会的认可。具体来说,学校首先要抓好自己的教育教学质量,这是学校生存和发展的生命线。据此,学校首先要加强自身的管理,规范学校管理的规章制度,做好招生宣传工作,力争尽可能地改善生源,保证学校的发展规模。其次,学校要针对学生实际,特别是学生入学初学习基础薄弱、学习习惯较差的现状,采取针对性举措,做好入学教

7、育规范学生行为。针对学生学习基础较差的现实,适当降低学习难度、调整教学方法引导学生逐渐入门,这样学生才可能慢慢地体会到学习的乐趣,学习积极性才可能提高。加强对外联系,特别是主动地“请进来、走出去”,去学习兄弟学校和先进地区的良好的办学经验,结合自己实际加以消化和利用,真正为我所用。(二)主动求变,做好教育教学改革工作创新是民族进步的灵魂,学校的发展也离不开创新的推动。冃前很多技工学校在教学过程中完全是在遵循着教学大纲进行教学,教学模式相对死板。我们都清楚技工学校的教学是针对当前的社会需求或者市场需求的,只有符合市场需求,学生学习的内容才更实用,学生在就业的

8、过程中才可能容易一些。所以技工学校要有创新的意识,主动求变,做好教

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