浅谈初中英语教学中的素质教育王留志

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1、浅谈初中英语教学中的素质教育王留志王留志贵州省盘县洒基镇中学553500摘要：基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境、提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基木的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。关键词：素质教育课堂教学目标教学方法交际情境教师素质在广大农村初中，尽管英语教学己受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤

2、其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教’,而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，

3、导致了教学质量的严重滑坡，外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现、滲透素质教育，笔者认为，我们必须做到以下几点。一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。具体体现在如下几个方面:1.从培养0标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。2.从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。3.

4、从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在

5、学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。二、遵循语言教学规律，优化课堂教学0标，是英语教学实施素质教育的基础课堂教学有一个明确具体的教学0标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个0标来展开和完成。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总0标为依据，优化课堂教学0标，大到学年、学期0标，小到一节课B标。

6、建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学0标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终0标。三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的冇效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤艽是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面

7、积提高教学质量成为可能。四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本0的英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生练合技能。五、加人继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的冇力保

8、证教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新吋期的教师要奋爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学:策略，冋吋加深对英语国家历史背景、人文地理、民