浅谈小学语文教学中的朗读

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1、浅谈小学语文教学中的朗读　　朗读教学是小学语文教学的有机组成部分，在语文教学中有着举足轻重的作用。学生朗读能力的培养有助于学生养成良好的学习习惯，可以帮助学生理解词句、段落、篇章情感。人们经常说：“书读百遍，其义自见”，也充分说明了这一问题。因此，在语文教学中，必须重视朗读教学，使学生在反复的朗读中去获得知识，明白其中蕴含的道理，教师也要充分发挥学生学习的主动性，让他们在朗读上狠下功夫，这样对我们的语文教学是很有帮助的。　　一、朗读可以培养学生的综合能力4　　语文课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话

2、的过程。在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感。同时朗读也是一种艺术的再创造，能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。首先，朗读可以引起学生学习课文的兴趣。实际上，不论是教师范读，还是学生诵读，只要朗读得好，创造出情境就会抓住学生的注意力，引起他们学习语文的兴趣，进入一种积极的学习状态；其次，朗读有助于深入体味课文的思想感情。有经验的语文教师总是在朗读中引导学生推敲课文的含义，想象作者写作时的心境和情绪，这样有助于加深对课文的

3、理解和体味。其次，朗读有助于密切读与写、口头语言与书面语言的联系，提高表达能力。朗读时要把握正确的语音，掌握好抑扬顿挫，处理好停顿、轻重音力度，就会收到良好的表达效果。如在朗读《桂林山水》要注意停顿：这样的山/围绕着/这样的水，这样的水/倒映着/这样的山，再加上/空中/云雾迷蒙，山间/绿树红花，江上/竹筏小舟，让你感觉到/像是走进了/连绵不断的/画卷，真是/“舟行/碧波上，人在/画中游”。再如，我们指导学生朗读《荷花》中有关荷花的各种优美姿态这一段时，就要注意从语气高低轻重的不同，去强调荷花长势的不同：“荷花/已经开了/不少了。荷叶/挨挨挤挤的，像/一个个/碧绿的/大/圆盘

4、。白荷花/在这些/大圆盘之间/冒/出来。有的/才展开/两三片/花瓣儿。有的花瓣儿/全展开了，露出/嫩黄色的/小/莲蓬。有的/还是/花骨朵儿，看起来饱胀得/马上要/破裂似的。”　　二、朗读可以使养学生获得美的享受　　在小学语文教材中有许多描写自然景物的文章，如《火烧云》《观潮》等，这些课文是描写自然景物的很好的范文，对于这些美文的教学，教师自然要在朗读上下一些功夫，课文中一些优美的语句要通过教师和学生的反复朗读才能体会出作者的意图，才能领会到这些语句所描绘的美丽的景象。如《火烧云》一文中这样写到：“晚饭过后，火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。

5、”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的……”4通过朗读，一幅幅美丽的画面呈现在学生的面前，画面的变化使学生应接不暇，他们会尽量地加以捕捉。各种优美的修辞手法的综合运用，也为文章增添了不少的情趣，使学生对修辞手法的正确运用产生一定的理解。同时也会使学生明白火烧云来势之猛、速度之快、颜色之多、变化之多端，感受出大自然的美丽与神奇。　　三、朗读能陶冶学生情感　　在《地震中的父与子》一文中，教学重点是引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大，以及父子之间心有灵犀的心灵感应。“了不起的父与子”“不论发生什么，我知

6、道你总会跟我在一起！”这两句是提挈全文内容的中心句子。抓住它细读全文，其他重点句就会迎刃而解。这是一位怎样的父亲呢？许多孩子的父母“哭喊过后，就绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地从废墟中挖着，用自己的双手。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这些都是课文中表现父亲坚毅的句子，朗读时要作为重点。通过仔细读课文，学生从文字中体会到：这是一位坚韧不拔绝不放弃的父亲！这是一位恪守诺言的父亲！这是一位特别了不起的父亲！　　这是一

7、位怎样的儿子呢？七岁的阿曼达却能在那长达三十八个小时的漆黑的瓦砾堆下坚守，也是一种信念在支撑着，是什么信念呢？这是父亲与儿子之间的约定，是他们之间的心灵的感应。从侧面也可以看出，这也是一位了不起的儿子，这更是一对了不起的父子！　　文中反复出现“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起！”4这句话是父亲给儿子不变的承诺和信念，是父亲坚持到底、绝不放弃的原因，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉。文中反复出现，多处呼应，充分表现出崇高而伟大的父爱，儿子对父亲无比信赖。教学中每出现这句话时，教师应引导学生走入文本情境深情朗读，朗