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1、浅谈中学政治课中的德育教育论文教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如些。首先,学生的成绩可以有差距,但决不能以此把学生划分等级,更不能歧视差生。对优生,在充分肯定成绩的同时,要提出新的要求,避免盲目骄傲;对差生教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如些。首先,学生的成绩可以有差距,但决不能以此把学生划分等级,更不能歧视差生。对优生,在充分肯定成绩的同时,要提出新的要求,避免盲目骄傲;对差生,除帮助他们明确学习目的,端正学习态度外,还要尽力去发现其闪光点,及时给予肯定,从而调动他们的学习兴
2、趣,增强他们的学习信心。另外,坚持正面教育,除了以理服人,以情动人外,还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务,但思想教育决不是光靠政治课就能解决的,更不是一朝一夕的事情。因此。政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学的活思想之间的矛盾。一、改革教学方法,在方式方法的“变”上下功夫首先,结合教材内容,有针对性地增添许多现实生活中的社会现象和事例,使书本中的抽象的理论知识与生动形象事例相结合。比如在讲到“人的本质属性是社会属性”时,通过例举98年军民抗洪、2003年举国上下共同抗击非典等
3、具体事例,使学生明确人的本性并不是自私的,从而使学生明确集体主义是新时期我国人民正确的价值取向,这样学生不仅接受所学知识,而且也加深对知识的理解。其次,在具体的教学过程中,我还特别重视学生这个主体,想方设法让他们活起来,动起来。虽然中学政治是常识课,但在教学中我再仅要求留在教条条、背条条上,而是着重从教材的逻辑结构上,从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑,尽可能把道理的来龙去脉讲透。二、培养学生的主体性意识在当前课程改革的大潮中,思想政治的德育渗透首先就要搞活课堂,让学生成为课堂的主人,发挥他们的主观
4、能动性,因为只有明确了这种课堂教学中师生的地位,才能进一步的开展好教与学的关系。我在具体的课堂教学活动中,针对思想政治课的特点,多启发学生,多调动学生,多开展一些讨论活动,让学生自己去发现问题,探索问题,解决问题,而不要再延续以往的老师满堂灌,学生只会死记硬背的局面。三、思想政治课的德育渗透首先要鼓励学生,让他们能充满自信心。这是在思想政治课教学中渗透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步。可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。而与自信心相抵触的是自卑感,它是自我意识中的一种消极因素,处理不当,会影
5、响学生自己参与学习活动的主动性、积极性,损坏身心健康,也是学生学习活动的绊脚石。因而,要帮助学生克服与防止自卑感的产生,培养与树立自信心。那么在实际教学过程中如何培养学生的自信心呢?那就需要我们老师去主动地、仔细地去发现他们的任何一点闪光点,要戴着放大镜去观察、去发现,要学会真诚地去赞扬学生法,对他们回答的每一个问题,对他们的每一个奇思妙想,我们都要去赞扬,我们都要去鼓励,这样他们才会有充足的自信心,他们才会对学习产生浓厚的兴趣。四、言教加身教,发挥教师的表率作用“喊破嗓子不如做出样子”。实践证明,身教是无声的教育,
6、也是最民主的思想政治教育工作,它不带任何强制性,完全是用示范作用影响学生,带动学生,具有极大的感染力。可以说,身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。因此,“打铁先得本身硬”。我们必须重视自身建设,坚持不懈地致力于自身的政治、思想、道德素质和业务素质的提高,以适应做好本职工作的需要。五、思想政治课教学中运用情感和情境因素进行德育渗透。思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的德育过程。所以要充分运用情感和情境因素对学生进行德育渗透。具体作法有:1培养兴趣,使学生产生积极的情感体验,从而产
7、生未知的动力。由于政治课抽象的概念很多,学生常常觉得枯燥无味。如果老师只是划杠杠、背条条,把政治课变成单纯的知识识记,会大大地削弱学生的学习兴趣,使学生没有一点愉悦的情感,这样就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。所以,教师必须千方百计地激发学生的学习兴趣。六、让思想政治课具有审美性。爱美之心,人皆有之。人的一切都应该是美的。社会愈进步,文明愈发展,人们的爱美之心越强烈。随着改革开放的发展,我国的社会生产力与日俱增,人们的物质财富和生活水平日益提高,相应地必然要追求更高层次的精神生活,追求美的满足和享受。
8、这已成为我国人民普遍的社会心理,因此美早已从狭窄的艺术领域迅速地向社会生活的一切领域渗透。在此背景下,青少年对美的追求更为敏感、强烈和执著,他们不仅用美的标准选择服饰和生活用品,欣赏美的艺术和体育比赛,而且以审美的眼光衡量事物的价值,自觉地参加各种审美、创美活动。青少年学生十分强烈地要求教师能够提高课堂教学艺术,他们渴望欣赏到教育美,在审美的氛
