小学美术教学如何培养学生对作品意蕴的把握

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1、小学美术教学如何培养学生对作品意蕴的把握史应辉广丙灌阳县直属机关第一小学541600意蕴，是画家隐藏于作品的最高艺术境界，是美术生命之所在。小学美术创作的最高目标，是通过艺术构思利用线条与色彩将作品的祌韵包藏在画面之中，所以，小学美术教学不仅要培养学生用自己的眼去看画得像或不像，还要用自己的心去体会小学美术作品背后所表现的深沉的思想感情，发掘作品的深层意蕴。一、小学美术创作中意蕴表达的特点小学美术创作的主体是人。创作主体的精神世界是丰富多样的，美术创作总是体现了创作主体对“精祌家园”的找寻，将人生之徒

2、劳而绝望、欢喜而幸福、崇高而赞美、羡慕而向往等情感融入线条与色彩之中。一件美术作品中意蕴的只体表达，取决于创作主体的思想倾向和创造意识，将作者的情感意蕴融入作品的意象是一个具体的创作过程。在这一过程中，想象与情感起了内引的作用。当创作主体头脑中的表象抽象为概念，理性思维便开始了，表象升华为意象，则迈出了形象思维最关键的一步。表象经过主体的加工改造，融合了主体的思想感情，意蕴也随之落地生根，深深地融化在作品的线条与色彩之中。所谓审美个性就是审美活动，存在独一无二的、个性特征鲜明的审美要求。对审美接受者而

3、言，美术作品的鉴赏主要从两个层面进行：首先是以感受、理解和评判为主的理性的鉴赏性接受，其次是以审美感受为主的浅层次的观赏性接受。对小学美术作品最基木的要求是能引起人们的共鸣。所以不管是创作美术作品或者是欣赏美术作品，都应当努力营造和挖掘作品能引起大部分人共鸣的东丙。例如写实主义画家米勒的《拾穗》，作者以娴熟的艺术手法通过农妇纯朴形象的描绘，传达出了深邃的思想意蕴：工业革命的快速发展促成了大都会的形成，农业劳动人口向大城市集中，小镇和农村逐渐衰落，只有回到小镇和农村，才能找回“最亲切的情感”。二、如何培

4、养意蕴表达能力要提高小学生的美术创作水平，必须提高小学生的作品意蕴表达能力。我们知道，任何素养的养成都必须借助于实践活动，意蕴表达能力当然也只能在实践中磨练提高。因此在美术课中，除了坚持抓好美术基本功的训练外，还要拓宽学生学习美术创作的空间，通过对古今中外大量优秀作品的鉴赏活动，领略学习先人意蕴表达的高超技艺，并注意运用到平吋的创作实践。当今社会，信息技术高度发达，多媒体的介入使美术鉴赏课如虎添翼。我们应当充分利用这些高效的教学资源，加大美术创作的训练量，使学生在练中练就意蕴表达的本领。意境是只可意会

5、不可言传的艺术形象，常常令人玩味，不可忘怀。而优美的意境总是借助丰富的想象来营造的，所以，想象在小学美术创作中的作用至关重要，它包括两种基本力量，即再造和创造。小学美术创作需要依靠想象来进行艺术构思，而艺术想象源于对生活的历练和体验。因此，要提高学生美术创作的意蕴表达能力，必须相应地提高他们的艺术想象能力，启发引导他们定出艺术的象牙之塔，奔向生活的十字街头，去亲历体验生活，构筑深厚的生活功底。在进行美术创作吋，教师要引导学生总结对生活艺术体验的经验，结合吋代精神对各种生活现象进行选择、提炼、加工、改造

6、、虚构，从而形成审美意象，将苏艺术地融入作品的意境中，把对生活的艺术体验转化为美术作品。没冇对生活的感悟体验，就不能把生活的真谛艺术地传达出来，作品也会因缺乏深沉的意蕴而苍白无力。生活本质的外在表现是千姿百态的，美术作品的意蕴表达方法，可以在生活的艺术体验中获得启迪。小学美术作品的意蕴似乎看得到但又说不清、道不明，难以言传。这是因为意蕴的内涵具有朦胧性和模糊性，它是一种情思，一种包含对人生、对自然的深层次思考，或曰哲理思考。美术的意蕴以宇宙和人生为对象，玩赏自然与社会的色相、光影、秩序、节奏，借以窥见

7、自我心灵深处的反映，化实景而为虚境，创形象为象征，使人类高深的心灵具体化，这就是美术作品的最佳境界。美术作品的意蕴要体现美，而一切美来自心灵的源泉。美的意境创造冇赖于创作者平素的精神涵养、天机的培养和对生活万象的体验。一般来说，美术作品的意蕴包容了创作主体丰富多彩的审美情趣，表现的主题可谓包罗万象，牵涉生活的广阔领域。因此，要提高学生意蕴的表达能力，必须培养学生多方面的兴趣爱好，扩展他们的审美视野，在教学中灌输相应的美学原理，使他们掌握审美的原则和概念，掌握美学史常识、艺术名作常识、作品欣赏常识等，启

8、发他们运用掌握的美学原理去开拓创作思路，提升美术作品的艺术境界。要在美术教学的每个环节培养、丰富、提高学生的审美情趣，使他们自觉地去欣赏美、发现美、创造美。要引导学生树立正确的审美观念，使他们具有当代审美意识，摆正形式与内容的辩证关系，将深刻的审美意蕴融入作品的创作过程中去。同吋还应注意培植学生良好的审美情趣，使他们能体味雅与俗、古与今、中与外等各类美术作品的品位，具有细腻、真挚的情感体验品质和积极、良好的美术创作心理素质，从而创作出思想健康、格调高雅、