浅谈网络课程的特点及设计原则论文

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1、浅谈网络课程的特点及设计原则论文摘要随着科技和教育的飞速发展代写络课程已经成为远程教育的主要方式，一定程度上弥补了我国教育资源缺乏和分配不均的不足。然而网络课程不同与传统的课堂教学，无论是教师还是学生对这种方式还不摘要随着科技和教育的飞速发展代写络课程已经成为远程教育的主要方式，一定程度上弥补了我国教育资源缺乏和分配不均的不足。然而网络课程不同与传统的课堂教学，无论是教师还是学生对这种方式还不能完全适应，因此要不断探索网络课程的特点，才能设计出既体现网络优越性有能适应学习者的需求的网络课程。关键词网络课程网络课程特点设计原则我国

2、教育部高等教育司颁布的《现在远程教育资源建设技术规范》中指出，网络课程是“通过网络表现的某门学科的教学内容实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。”简单的说网络课程就是通过互联网来实现课程的功能。因为网络不同于传统的课堂教学，所以要在了解网络特点的基础上才能设计开发出优质的网络课程。一、网络课程的特点1.交互性在网络教学中，网络课程一改以往书籍、报刊等印刷信息以及广播电视等电子信息的单向传递方式，网络信息载体具备双向传递功能，这种双向交流可以是同步的也可以是异步的

3、。学习者可以通过发送E-mail或与教师实时聊天的形式接收教师传来的教育信息，也可以向教师反馈教学信息；教师则根据学生随时发送的教学信息不断调整和改善教学，促进教学。同时学习者也可以是网络信息的发布者，可以提高学习者主动参与的积极性和成就感，还可以为多元化的评价提供可能。2.开放性网络课程由于技术上突破了时空的限制，表现出极大的开放性。学习者可以在任何时间、任何地点接受任何网络学习，学校已经从一个有围墙的实体转变为一个覆盖全球的知识网络。网络课程不仅是时间空间上的开放，更是对所有个体的开放，个体不会因年龄、性别、种族等因素被拒之

4、门外，是真正意义上的开放教育。3.个性化在充分开放的网络中，学习者可以根据自己的需要，检索学习科目。在每一门科目中，也有丰富的学习资源，学习者结合自己的学习状况，目前已有的认知水平，选择与自己学习特点、学习内容相适应的学习资源，自定步调地通过网络学习。同时他们又可以不受到主流文化和意识的控制，根据自己的经验和视角来理解知识，从而发展个性、开发创新思维。4.协作性网络支持下的学习更能体现协作的优势。网络群组管理员(通常为教师)作为学习过程中的主导人物，引导、促进、帮助小组成员的协作学习，成员之间的协作学习加强了学习者之间的合作共处

5、能力和探索精神，不仅对问题的深化、理解和知识的掌握运用大有裨益，也提高了网络课堂的交互能力、摒弃了传统课堂中单纯的人机“刺激反应”的交互形式。对合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。5.多媒体化随着科技的发展网络课程可以为学习者提供一个集视频、音频、声像技术为一体的网络学习环境，使交互形式更丰富、更逼真、更直观。多媒体化提供多样的外部刺激，有利于知识的获取与保持，有利于问题情景的创设，进而激发思维灵感，促使创造性思维的培养。6.超文本性网络课程的超文本性打破了传统教材组织的逻辑性、线性顺序结构，以非线性、非结构、

6、网状结构形式组织教材内容，这与人类思维的联想特征相一致，更符合人类思维的特点和阅读习惯。二、网络课程存在的问题作为网络教育的一个重要的组成部分，网络课程在实现终身教育与教育资源的共享等方面充分显示了自己的优势。但调查显示,现有的网络课程无论从质量和数量上,都不能完全适应网络学习者的需求。经过对一些网络课程的调查研究，对网络课程存在的问题总结如下：1.网络课程内容丰富形式多样，但是缺乏系统性，缺少目标和方法的指导目前的网络课程内容非常的丰富，各种媒体的应用使教学内容的呈现也从过去单一的文本、图像和Po.高等教育出版社，1998.2

7、周勤.协作学习与网络探讨J.中国电化教育，2000.5.3乌美娜.教学设计.高等教育出版社,1994.4钟启泉．现代课程论Ｍ．上海：上海教育出版社，1998.