浅谈高职“好使用”人才的培养途径论文

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1、浅谈高职“好使用”人才的培养途径论文..摘要：高职的生命力在于不断培育出“好使用”的高职人才，也即具备高技能、好品质、高度责任感与良好团队协作精神的人才。本文结合湖南交通职业技术学院的实例，从课程教学、校企合作以及榜样示范三个层面，探讨“好使用”人才的培育途径。关键词：高职；“好使用”人才；培养途径高职的生命力，在于不断满足社会，特别是企业对技术应用型人才的需求。因此，高职教育必须注重实用性，注重毕业生培养的针对性..，以企业需求为导向进行人才培养，即培育出“好使用”的人才。所谓“好使用”人才，笔者结合企业调研结果，定位为兼具高技能、好品质、高度责任

2、感与良好团队协作精神的人才。本文拟结合湖南交通职业学院的实例，谈谈高职院校应如何培养“好使用”的人才。抓好教学环节，培育“好使用”的人才重视技能训练与培养在一定程度上说，职业教育就是就业教育，其目的不仅仅是让学生在校学习一定的专业理论知识，更重要的是让学生多参加实训，锻炼学生的动手操作能力。因此，学校应将技能培训及技能鉴定内容纳入教学计划中。一方面，要聘请大量富有实践经验的企业工程师、专业技术人员指导学生训练；另一方面，应把“双师型”教师队伍建设作为重要工作来抓。2009年10月12日至16日，我院机电工程系将实训基地搬到了校外，组织工程机械运用与维

3、护专业2008级学生开展了一场别开生面实训教学。此次活动让学生充分体会到了“做中学”的乐趣，极大地改善了教学效果，对加强学生理论知识学习、强化学生实践技能培养等方面起到了极大的促进作用。此外，学院也非常重视教师职业技能与教学能力的提升。2009年7月，学校举办了“百名教师下企业”活动。全体下企业教师本着严肃认真、虚心学习的态度以及吃苦耐劳的精神，带着任务去车间、带着感情去实践、带着技术去交流，更新了观念、增长了见识、练就了技能，全面提高了综合素养。重视课程建设与教学评价近年来，结合课程建设，我院教师主编、主审、参编了近百部较高水平的公开出版教材和校本

4、教材。其中，《工程力学》印刷8万册，被吉林交通职业技术学院、江西交通职业技术学院、青海交通职业技术学院等全国28所高职院校使用。我院现有4门国家级精品课程、6门省级精品课程、55门院级精品课程，编写了工学结合特色校本教材43本。我院实施以真实工作任务、社会产品为载体的教学方法，积极推行案例分析教学法、模拟教学法、项目教学法等双向互动式教学方法，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，学生独立思考能力、实际操作应用能力和创新意识不断增强。此外，我院还成立了以院领导、中层干部组成的院内专家听课组，随机抽查教师授课计划、进度、教案、作业，深入班级召开学生座谈

5、会、定期印发教学督导简报等，全面考查任课教师的教学态度、教学能力、教学水平，指导改进教学工作。加强就业指导为促进教育、培训和就业之间的良性过渡，我院开设了就业指导课，引导学生树立正确的成才观、就业观，增强学生的就业自主意识，帮助学生尽早树立职业生涯规划理念，引导他们以科学的态度和方法规划自己的职业生涯。通过职业生涯规划，学生了解了当今社会和用人单位对高职毕业生的要求，明确了自己所学专业的特点，并能够对自身进行定位，全面系统地认识到自身的性格特点和能力倾向，较早树立了竞争意识和危机意识。在教师的引导下，学生们以科学的态度规划自己的未来，为毕业后就业竞争

6、和立足社会做好了先期准备。重视校企合作，训练“好使用”的人才通过校企合作，提高学生的技能高职教育应该充分利用学校和企业不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业的双向介入，使学生把在校的理论学习、技能训练与在企业实际工作经历有机结合起来，为学生提供掌握专业工作技能、积累工作经验和社会阅历的平台。为此，我院先后与三一重工、日本丰田、湖南路桥等国内外50多家大中型企业合作办学，实现教学资源校企共享、教学过程校企共监，在此过程中不断提高学生的技能。通过校企合作，强化学生的职业道德品格现代企业的生产过程，既是物的紧密联系，又是人的紧密配合。企业需要安定的生

7、产环境、良好的生产秩序、紧密合作的团队精神以及踏实工作的员工队伍。没有良好的职业道德品格的员工，往往缺乏奉献精神，很难将做好本职工作作为对自己的第一要求，严重时个人的不良习气甚至会影响整个团队，从而给团队带来较大的管理难度与风险。因此，企业要求高职毕业生具有良好的职业道德品格。为此，我院经常联系企业德育辅导员帮助安排聘请实习、实践基地的管理人员或行业劳动模范介绍该行业从业人员的职业道德要求和规范。通过校企合作，加强学生的团队协作精神企业文化能通过建立共同的价值观念把员工凝聚起来，自觉地把自己的智慧和力量汇聚到企业的整体目标上，从而形成推动企业发展的巨

8、大动力。所以，越来越多的企业重视员工的企业文化培养。因此，职校在平时教学以及顶岗实习过程中，应加大职业道德教