小学数学新课标学习心得

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1、小学数学新课标学习心得通过学习小学数学新课标，，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。下面就谈一谈这次学习的几体会：一、抓好“四基”是发展学生数学的关键。以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我

2、觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。二、发挥小组作用，培养学生合作交流的能力。新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着重要的作用。三、培养学生认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确

3、率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。四、改变评价机制，评价方式多样化。《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。改进学生数学学习评价是数学课程改革的一个重要环节。对学生数学学习的评价应从甄别式的评价转向发展性评价。以往只是

4、以学生考试成绩的优劣作为评价学生学习好坏的评价标准，必然会加重学生的学习负担，造成学校、教师和学生重分数、轻能力、重结果、轻过程等弊端，不利于学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动PC中所表现出来的情感和态度。因此我们应该从发挥评价的发,性功能出发，以形成一种体现“学生为本”的有效学习机制、建立良性的学习动力循环为目的，对学生数学学习评价的方法进行尝试性探讨，以形成全面、科学、规范、易行的发展性学习评价体系，使

5、评价能真正促进学生的全面发展，推进创新教育的进程。五、变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过

6、程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。总之，我们帮助学生回顾自己学习数学的过程，检查数学学习的行为、情感体验和数学学习策略，检验学习结果，并对自己的学习过程和结果予以评判，认清自己数学学习中存在的间题，学会调节自己的学习行为和学习心理，从而获得研究数学学习的一些方法，养成教育研宄的习惯。在理论学习之后，配之以大量的观摩教学，再组织学生试讲，让学生经历“学习”“模仿”“反思”的过程，鼓励学生谈感想，谈设计思路，通过创设

7、互相借鉴、研讨的氛围，培养学生的学习意识。