大数据与跨界的意义闵爱红翻转课堂的启示

《大数据与跨界的意义闵爱红翻转课堂的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、大数据与跨界的意义闵爱红翻转课堂的启示闵爱红是苏州工业园区胜浦实验小学分管教学的副校长，教学思路清晰，时间把控几乎分秒不差，传统教学功底十分了得。这样的优秀教师，在面对关注学生学习的翻转课堂时，面临的挑战反而比较严峻。闵爱红放下身段，与青年教师一起学习翻转课堂，很快尝到翻转课堂的甜头：学生课前自主学习质量不错；课上积极思维，气氛变得更加活跃了。最为可贵的是，协作探究主题来自真实情境，让学生学有用的数学，用所学预测未来，并尝试提出解决方案，这令我拍案叫绝。发掘数据背后的潜在意义闵爱红给出的协作探究主题有三套（详见闵爱红文中的合作探究A套餐、B套餐、

2、C套餐），让不同的小组探宄不同的课题，这在展示质疑阐释阶段会引起学生互相学习、发现问题的浓厚兴趣。这三套探宄题有一个共同的特点：发掘数据背后的潜在意义，试图对问题给出解决方案。这样的设计体现了大数据思想。维克托?迈尔-舍恩伯格和肯尼思?库克耶在他们合著的《大数据时代》中说：“数据的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到冰山一角，而绝大部分则隐藏在表面之下。”冰山一角是现象，冰山下的真实价值则有赖于主体智慧介入才能被发掘出来。闵爱红勇敢地让学生去参与数据背后原因的分析，尝试给出解决方案，无论气温与流感、餐厨垃圾统计，还是冰箱销售，莫不如是。

3、我揣摩着闵爱红不一定懂得大数据，但是她能把大数据思想渗透到学生思维深处。大数据的精华在于预测未来，闵爱红的教学实际上就是引导学生利用数据预测未来。跨界对于创新的意义我们发现，闵爱红的翻转课堂勇敢地跨界了！她没有把数学理解为纯粹的数字加符号，而是把数学引入社会领域，让学生用数学工具去思考学校和社会的实际问题，并努力给出解决方案。这样一来，数学被她教活了，她的课堂生动体现了让学生学有用的数学的课改思想。我不知道，会不会有传统教学的卫道士批评闵爱红不务正业，但我知道，闵爱红正在运用真实情境引导学生走向创新。从哲学视域看问题，跨界是现象与本质的统一。丰富

4、多彩的跨界现象背后的真实意义是联系、洞见、想象力与改变原有行为方式的创新实践。闵爱红的实践正在帮助学生改变学习行为，学会联系、洞见、想象与解决问题，于是，创新成为应有之义。继续提升的空间闵爱红的翻转课堂仍然有提升的空间。在课前学习中，少数学生出现了小偏差，这与学习任务是填充而不是问题有关。假如贯彻“问题导向”原则，这些小偏差可能就不存在了。