人教版小学四年数学下册教案全册

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1、设计时间月日总计节设计者教学内容P13/例6（0的运算）教学目标使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。训练重点0不能做除数及原因。难点0不能做除数及原因。教具学具小黑板教学环节教师活动学生活动补备创设情境引入课题明确目标提出问题合作探究研究问题快速口算出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

2、学生分类后进行概括总结关于0的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。快速口算汇报看教材口算进行分类学生分类后进行概括总结关于0的运算。学生提出0是否可以做除数。小组讨论全班辩论教学环节教师活动学生活动补备巩固练习拓展延伸归纳总结评价升华教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。作业

3、P15—16/8—13首先让学生明确题意分小组讨论全班交流评价课堂小结这节课你有何收获自由发表意见。熟记结论学生明确题意分小组讨论全班交流评价谈自己的收获。板书设计关于“0”的运算100+0=100235+0=235一个数加上0，还得原数。0能否做除数？0+319=3190+568=5680不能做除数。99-0=99154-0=154一个数减去0，还得这个数。0×29=00×78=0一个数乘0或0乘一个数，还得0。0÷76=00÷23=00除以一个非0的数，，还得0。49-49=0128-128=0被减数等于减数，差是0。课后小结：0不

4、能作除数反思设计时间设计者总计第6节教学内容复习四则运算教学目标1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、进一步掌握两、三步的计算法。训练重点混合运算的顺序、解决问题的步骤和策略难点解决问题的步骤和策略教具学具小黑板。课件教学环节教师活动学生活动补备创设情境引入课题明确目标提出问题回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说

5、说自己是怎样解答的。买3张成人票，付100元，应找回多少钱？等等。出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？学生回答学生互评学生的回答进行板书学生在练习本上独立解答同桌两人说说自己是怎样解答的。这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。教学环节教师活动学生活动补备合作探究研究问题巩固练习拓展延伸归纳总结评价升华上面的两道题数

6、字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。P15—16/8—13P8—9/5—9P8/1—4这节课你有何收获概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。学生自由回答。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个

7、确定的商，因为任何数同0相乘都得0。学生练习代表汇报答案板书设计四则运算运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。运算顺序：算式里有括号，要先算括号里一个数加上0，还得原数。0能否做除数？0不能做除数。一个数减去0，还得这个数。一个数乘0或0乘一个数，还得0。0除以一个非0的数，，还得0。被减数等于减数，差是0。反思单元测试题月日第7、8课时教学目的：1、检测学生对第一单元的掌握情况。2、查漏补缺。3、针对学生在考试中出现的

8、情况进行重点讲评。教学过程：1、学生测试。2、批阅。3、讲解。（利用其他时间进行）试卷讲评与分析月日总计9节内容详见试卷封皮设计时间设计者总计第10节教学内容位置与方向教学目标1、通过具体的活动，认识方向与